教学科研】  第 1079 期 2012-06-20
通识教育课程现状调查
(教育研究院) 点击:4099
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  本报讯 由教育研究院和教务处合作的全校通识教育课程现状调查于2012年3-4月开展,调查采用问卷与小组访谈的形式,对我校近三年来通识课程的开设现状进行较为系统的研究。调查对象主要为2009和2010级的本科生,还包括少部分2011级学生,共回收有效问卷287份,访谈78人。
  总体来看,学生对通识教育课程的满意度得分要高于专业选修课和公选课。影响学生选课的主要因素是个人兴趣(81.9%),特别是在大一阶段,兴趣因素会发挥更大的作用;其次是课程与教师口碑(41.8%)。
  通识教育课程给学生带来的收获:开阔学术视野(84.2%)、提高个人素养(59.9%)、提高批判性思维能力(41.5%)、近距离接触知名教授学者(36.7%)、认识不同专业的同学(33.8%)。
  比较受学生欢迎的通识课程主要特征:能够激发学生的兴趣(89.2%)、教学内容新颖有趣(69.7)、任课教师个人魅力高(67.9)、任课教师具有深厚的学术积淀(61.7)、教学方式灵活多样(51.9)。学生还比较喜欢教师结合个人经历和感悟来教学,而不只是干巴巴的传授知识。
  调查还显示,课程数量有限给学生带来一系列困难和问题,尤其是许多同学为了完成学分而选修了自己不喜欢的课程,这在一定程度上造成了课程资源的浪费,同时也会影响到学习态度和积极性,进而影响学习效果;二是课程中师生互动比较少,会在一定程度上影响教学效果。
  调查建议进一步征求师生及相关专家的意见和建议,调整和改进目前的课程要求和评价方式;适当减少课程的修读人数(70%的学生认为课程人数最好在50-150人之间);根据不同课程(学科)的特色,在课堂教学中适当增加互动和研讨;逐步建立起对全校通识课程的评估机制。 
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