编者按 高等教育国家级教学成果奖评选四年一次，代表了全国教学成果的最高水平。日前，教育部发布关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定。南京大学作为第一完成单位共有5个项目获一等奖，位列所有高校第一位；另有4个项目获二等奖，获奖总数位列第三位。
为了推广获奖成果的教改经验、扩大获奖成果的应用领域，教务处特汇编2018年国家级教学成果奖获奖项目，简要展示获奖成果的主要内容，希望为各院系之后的本科教学改革提供更多思路。获奖成果名称及主要完成人见下表（按教育部公布的名单顺序排序）。
高素质外语人才跨文化能力
培养体系创新与实践（一等奖）
成果以当前外语专业人才培养的实际问题为导向，准确把握新形势下跨文化能力提升对于外语人才培养的重要意义，构建以跨文化能力为核心的高素质外语人才培养体系。
一、成果主要内容
（一）更新教学内容，提升学生对中国文化的认知、理解与表达
以授课语言为外语的标志性课程“中国思想经典”为引领，在专业核心课、专业选修课、通识课等各类课程中有机融入中国的文化传统、价值体系等方面的教学内容，同时有针对性地训练学生描述中国文化、核心价值观、思维与行动方式的外语表达能力。
（二）重构课程体系，打造跨文化课程模块，融通中外文化
整合英、法、德、日、俄、朝鲜语等多个语种的资源与优势，重点建设以提升学生跨文化视野、跨文化能力与全球意识为核心目标的跨文化课程模块，着力打造国际合作高水平跨文化通识课程系列、国际化课程系列等。
（三）创新培养模式与手段
借助“南京大学俄罗斯学研究中心”、“海外韩国学教科研重点基地”等国际合作平台，形成开放互动的多样化人才培养环境，多层次培养学生的跨文化能力。
（四）建设国际化教学团队
组建英、法、德、日、朝等专业的跨文化、研究型教学团队，诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥教授、哈佛大学内道夫博士、法国作家与知名教授以及德国哥廷根大学、日本东京大学、韩国高丽大学等跨学科教师团队加盟。
二、成果应用效果
成果实施以来，跨文化课程建设成果显著，人才培养能力有效提升，跨文化能力突出的高素质外语人才不断涌现，同时，通过国家级精品课程、慕课、专业教材、教学研究论文、全国性外语教学研讨会宣讲等多种形式，以跨文化能力培养为核心的教学改革成果获得推广，在全国高校外语专业起到示范和良好的辐射作用。
“悦读经典计划”—重塑大学阅读文化的育人路径新实践
（一等奖）
阅读文化是大学文化的重要内核之一。面对当前普遍存在的“工具化、碎片化、浅泛式”等阅读困境，南京大学集全校之力构建“悦读经典计划”育人路径，以书启智、以文化人，重塑书香校园。
一、成果主要内容
学校连续12年开展“南大读书节”，组织专家推荐“年度阅读书目”，逐步发展成为涵盖古今中外60部经典、上下两卷导读《南大读本》及百余部扩展读物的文本体系；同步建设“导读”（名师、学长导读）、“研读”（深层次阅读研讨）、“悦读”（第二课堂读书活动）育人模块；创建200余门层次递进、线上线下协同的“悦读”课程群；并系统性纳入人才培养方案、设置2个必修学分。
（一）育人路径创新：从“导读”到“研读”到“悦读”
三模块逐步深入，由书香浸润激发学生阅读兴趣着手，加以文本研习训练沉浸式阅读方法、培养深层次思维能力，最终充分调动其读书、学习的主体性。
（二）育人载体创新：创建了“悦读经典”文本和课程体系
贯通文理、融合古今，精选、建成一套由经典原著、新编导读文本、扩展书目和数字化文本构成的系统性“悦读经典”文本体系；集聚各学科百余名优质师资资源，灵活运用多种教学方式，建成207门在线读书班、名师导读课和研读课，构成递进式“悦读经典”课程群。
（三）育人机制创新：创新学生DIY 课程机制
通过师生共选经典书目、师长导学与朋辈导学互补、学生DIY 课程等环节，重构平等对话、教学相长的师生关系，形成具有开放性、建构性、体悟性、交互性的师生育人共同体。
二、成果应用效果
成果应用以来，已有13200位本科生受益，学生阅读主动性显著提升，2017年全校人均图书借阅量较2009年增长近2倍。成果开国内高校先河，已在清华大学、哈尔滨工业大学、北京外国语大学等应用推广，并促进优质社会资源与高校育人资源互通共享，推动全民阅读社会建设。2016年全国两会期间得到时任中共中央政治局常委、现任国家副主席王岐山同志高度评价。
中国特色社会主义政治经济学课程集群建设（一等奖）
为了解决理论研究和教学实践如何有效结合的难题，南京大学经济学教学坚持马克思主义政治经济学的基本理论观点和方法,立足中国特色社会主义经济建设的实践，实现马克思主义政治经济学中国化，努力打造中国特色社会主义政治经济学课程集群。
一、成果主要内容
课程集群建设的总体思路：中国特色社会主义政治经济学“理论创新→教材创新→课程集群建设”，根基牢固，线索清晰，目标聚焦。
课程集群包括马克思主义政治经济学课程模块、社会主义政治经济学课程模块和中国经济运行和发展课程模块。三大模块之间，相互支撑，层层递进，从理论到实践，从研究到应用，对学生的知识学习、能力发展、价值观树立进行系统、全面、深刻的滋养。
课程集群具有三大显著优势：其一，线索清晰，紧密整合，发挥学术带头人和国家教学名师的引领和凝聚力量，以中国特色社会主义政治经济学前沿理论研究和中国特色社会主义经济建设的实践经验这两条线索，将课程编织起来；其二，突出强调中国特色，即“立足中国现实、总结中国经验、服务中国发展”；其三，将学生学有所得，学有所成，作为课程建设的出发点和归宿。
二、成果应用效果
通过本课程集群的建设，南京大学经济学科建设得以整合研究力量，聚焦研究方向，中国特色社会主义政治经济学理论研究和教学成果带动了整个理论经济学学科地位的提升。
化学专业大学生科创能力培养机制的构建与实践（一等奖）
南京大学化学化工学院秉承戴安邦院士“全面化学教育思想”，十几年来，针对化学专业大学生科创能力的培养进行了系统性探索与实践。
一、成果主要内容
秉持“科研创新能力培养贯穿人才培养全过程”的理念，构建以“志趣为导向、个性化培养、追求卓越”为核心的“复合三位一体”科创能力系统性培养机制。
（一）“课程体系-研究型教学-科创活动”相互支撑
以“激发兴趣、注重能力、多元培养、个性发展”为指导，重构化学专业人才培养体系，增加研讨性课程，强化综合化学实验课程与设计实验。
（二）“导学研讨-氛围营造-实验室轮转”相互协同
开展以兴趣导向、问题导向的研讨式教学。设立“戴安邦讲坛”和“名师讲座”等，邀请国内外高水平教授为学生作学术报告，引导和鼓励学生进行科研项目训练。
（三）“大创项目-科创竞赛-导师课题”相互衔接
通过“一人一导师”制定“一人一方案”鼓励学生科创实践，以学生成长为中心，建立和实施以“志趣导向-实践驱动-能力提升”为主线的科研创新能力培养路径。
（四）“名师领衔-平台开放-制度建设”全方位保障
院士领衔，19名长江杰青、17名海外高层次人才计划等优秀师资全员参与本科生授课及科创能力培养，以高水平科研支撑高素质科创人才培养，并向本科生开放国家和教育部重点实验室。
二、成果应用效果
人才培养取得突出成效：（1）高层次科创型人才不断涌现。中组部“海外高层次人才计划”计划设立以来，本科毕业生中有34人入选，位于全国高校前列；2002年以来，本科毕业生中已有10余人在国（境）外著名大学担任教职。（2）科创竞赛成绩斐然。2002年以来，我校化学专业学生本科阶段成果共获得13项挑战杯奖项，其中特等奖1项、一等奖/金奖5项，获奖数占我校本科生获奖总数的50%以上。（3）本科生科研成果突出。2011-2017届本科生发表科研SCI论文440篇，其中以第一作者身份发表科研论文95篇。（4）促进教师转变教学观念，提升教学水平，获得国家级教学团队、国家级精品课程等一大批教学成果，得到国内外同行的高度认可。
综合性大学创新创业教育改革的探索与实践（一等奖）
本项目将双创教育作为“立德树人”以及人才培养结构性改革的重要内容。由时任校长陈骏牵头，集全校之力，构建了“五四三”创新创业教育体系。
一、成果主要内容
（一）课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化“五位一体”的教学体系。
第一层次为面向全体学生的课程和讲堂，开拓学生视野、激发双创兴趣。第二层次为面向有浓厚双创兴趣学生的训练和竞赛，培养学生双创能力。第三层次为面向具有初步成果学生，促进成果孵化，帮助创业学生对接市场、开展创业实战。
（二）创新、创意、创造、创业“四创融合”的支撑平台。
学校设立包括“科创之星”大学生众创空间、“互联网+”大数据实验室、文化创意研究中心、E创空间等在内的“四创融合”支撑平台已达1.84万平方米，另有25个政产学研实体平台、104个研发机构及技术创新联盟为学生创新创业提供实践条件支持。
（三）校校协同、校地协同、校企协同“三个协同”的育人机制。
联合纽约大学理工分校、英国华威大学，成立全国首家实体性质的国际创新创业学院，引入国际优质双创资源；与地方政府共建25个政产学研平台，推动科技成果转化，支撑双创人才培养；组建由行业、企业专家组成的双创教育专家咨询委员会、导师库，共同开展双创理论和应用研究。
二、成果应用效果
改革成果帮助学生更加理性地多元选择、个性发展。通过成果的推广和应用，南京大学双创教育取得了显著成效，荣获首批国家双创示范基地等双创改革国家荣誉和“互联网+”大赛亚季军等学生荣誉，为综合性大学实施双创教育探索出了可借鉴推广而行之有效的改革新路，在全国产生广泛影响。
综合性大学戏剧影视文学本科生创造力培养模式的构建与
实践（二等奖）
南京大学文学院戏剧影视经过十年探索、实践和检验，总结出的一套戏剧影视人才“创造力”培养的新模式。
一、成果主要内容
（一）树立了新的教学理念：
确定“创造力”为人才培养核心目标的教学理念。要培养的人才不仅仅是戏剧行业的从业者，更是具有人文精神与现代意识的“艺术家人才”。
（二）建立了一套独特的课程体系
充分利用综合性大学多学科交叉资源，提出了以“人文素养为基础，专业能力为主干，实践创新为目标”的指导思想，确立新的课程体系。
（三）开拓了一系列创新培养途径
“学术”与“创作”相结合；“戏文”与“人文”相结合；“国际化”教学与“介入式”实践相结合。三分之二以上的本科课程由博士生导师担任，并向本科生开放硕士、博士课程。搭建以《戏剧与影视评论》杂志为代表的学术实践平台，为本科生提供发表作品的途径。在“北京人民艺术剧院”、“上海话剧艺术中心”、“天津市大剧院”等重要艺术机构建立学生实习基地。
二、成果应用效果
首先，产出了一批具有全国影响力的重要作品，如《蒋公的面子》、《长生》、《人间童话》等。《蒋公的面子》巡演中美等国，总计超过300场，创造了千万元以上的票房，被视为本世纪中国戏剧的奇迹。其次，培养出了具有“创造力”的一批新生代剧作家。与此同时，本成果为国内外高校及艺术机构输送了大量优秀人才。最后，对国内外院校相关专业产生了辐射和示范效应。
集成学科优势，构建一流物理学专业人才培养体系（二等奖）
南京大学物理学专业本着“集中学科优势支撑专业化人才培养，拓宽学科背景满足个性化人才发展”的人才培养理念，凝练而成“一个核心、多向拓展、本研贯通”的人才培养体系。
一、成果主要内容
（一）加强机制建设，转化学科优势服务人才培养
积极发挥高水平教师主导作用，鼓励教师将科研课题向本科生开放。每年遴选15名左右大三优秀学生实施“本硕博八年制”贯通培养。无条件开放科研实验室。开设创业技能训练课程，形成“课程－实践－创新”的闭环。
（二）多渠道结合，激发持续物理学习兴趣
开展“名师报告”、“朋辈导学”、“格物致理”等系列活动及创新导学课程；鼓励所有学生参与“物理学术竞赛”（NYPT，CUPT，TCPT，UPC等）、“本硕博”论坛、暑期学校，以及美国NASA航天中心、上海光源、托克马克等国内外大型科学装置研究所实习；组织学生采访物理学前沿领域教授。
（三）构建立体化课程体系，满足学生个性化选课
横向打造专业选修课、跨专业选修课等；新建纵向课程包括物理学专业导学课、专业研讨课等。在教学方法上，采取“大班授课”、“小班研讨”、“课题创新”相结合，进一步提升课程效果。
二、成果应用效果
通过不断地努力实践创新，学生学习物理兴趣提升，每年都有约20－50名其它学院学生申请转入物理学专业；毕业生升学深造比例连续8年超过75%，申请出国的学生一半都在国际前30名的高校。加州伯克利大学、布朗大学，以及中国科学院物理所、中国科学院高能所、北京大学、清华大学等国内外著名学府对南京大学物理学专业学生批判性思维、科研能力等出色表现给予充分肯定。
以质量为核心的博士生培养“四三三”机制的构建与实践
（二等奖）
南京大学依托多学科协调发展的优势，集全校之力探索提升博士整体培养质量的系统性方案，构建了以质量为核心、面向全过程的博士生培养“四三三”新机制。
一、成果主要内容
（一）四个阶段
将博士遴选与培养融入人才成长的系统过程，明确本科预选、硕士、博士、弹性延长为叠加递进的四个阶段。
（二）三个环节质量控制
落实招生入口多元优化、培养过程严格把关、毕业出口弹性设计的三环节质量控制，全方位提升培养质量。
（三）三种奖助激励
分阶段、分类型、分层次，强化择优选拔、分流退出、分层激励、特色培养等关键节点的质量要求。
“四三三”机制改革是全方位覆盖、全过程融合、全环节落实的博士生教育领域系统性、综合性改革，围绕质量要素，打通关键环节，建立责权分明、多方联动的动力机制。（1）完善多元优化的博士生招生录取措施。（2）以博士资格考核为抓手，落实择优分流退出，实现了博士生的分类培养。（3）论文盲审与弹性学制相结合。
二、成果应用效果
此次改革全面促进了南京大学博士生教育的内涵式提升，博士生培养质量显著提高。2013年以来，学校高水平科研数据上升明显，博士生科研贡献显著；博士生择优分流和分类管理落到实处，明显提高了博士生的学习科研积极性；博士生毕业论文抽检不合格率显著降低。
教育部高度评价“四三三”机制。部分改革成果以教育部文件的形式下达全国高校。改革理念得到广泛关注，成果主持人在权威研究生教育期刊和专业期刊上撰文，多次受邀在研究生教育工作会议、学术研讨会介绍博士教育改革。
创新思维导向的“双创型”
管理类人才培养模式（二等奖）
管理类双创教育把创新思维和能力的培养作为教育模式改革的重点，培养出既具备科学知识与技能，又有创新精神与创业能力的“双创型”管理人才。
一、成果主要内容
重点引导和启发学生对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态的重新审视和思考，以激发学生的创新思维和创业意识，构建一个创新思维导向的“双创型”管理类人才培养模式。
（一）整合内外资源，发挥双团队在教学与创业活动中的协同效应
打造8个具有创新创业教育理念的专业教学团队，组建2个创业导师团队，组成创新创业协调小组，形成“两队一协”有效的协同组织模式。
（二）优化调整传统专业课程体系，打造独具特色的双创课程体系
在构建18门创新创业课程的双创课程体系基础上，重点推行“四融五法”，即专业与创业、研究与实践、模拟与实战、课内与课外的四项融合，以及案例式、问题式、路演法、游戏法、慕课法五种教学方法。
（三）搭建学术创新服务、实践创业服务双平台
依托银星杯论文竞赛、创业论坛、“挑战杯”等学科竞赛平台，打造“论文＋论坛＋竞赛”三位一体的学生创新服务平台，和“双创基地＋项目基地＋孵化基地”三位一体的学生创业服务平台。
二、成果应用效果
经过6年实践，成效显著。（1）通过国际精英商学院协会的AACSB认证。一方面学生就业打破由金融证券行业所主导的格局，呈现向IT／互联网等新兴行业显著迁移趋势；另一方面，成功申请全球QS排名前50学校的学生占比由31.7%提高到72.7%。（2）双创教学改革取得实效。组建10个导师团队，新增40门专业课、44部教材及译著、17篇全国百优案例、5门国家与省级精品课程。18门双创课程辐射学生4.2万人，其中《走进创业》被评为国家精品在线开放课程。（3）学生创新创业能力增强，双创成效显著。获得“挑战杯”、“创青春”国家与省级等各类奖项19项，银星杯获奖论文303篇，并涌现出芝士圈留学等创业典型，产生了一定的社会影响。
