2020年05月20日出版  总第 1284 

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】  第
1193 期 2016-12-20
风采背后的精彩 ――南大法学院教学探索收获硕果
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忽如一夜春风来
  11月,南京大学法学院四喜临门,同学们在国内大赛的舞台连获大奖,尽展风采。
  11月18日至20日,第十届大陆地区国际人道法模拟法庭竞赛上,南京大学代表队荣获亚军。本届竞赛强手如林,有北京大学、中国人民大学、复旦大学、中国政法大学等国内32所院校代表队。代表南京大学参赛的队员全部来自于2014级国际班,他们是:宋思贤、韩竹滨、雷希、史旭成、庞凯迪等同学,指导老师为张淼副教授、法学院外教Paul Dee Johnson老师。根据赛事组委会的规定,获得前三名的队伍将由红十字国际委员会资助于2017年前往香港,参加第十五届亚太地区高校间红十字国际人道法模拟法庭竞赛。
  国际人道法模拟法庭竞赛始于2007年,由红十字国际委员会与中国红十字会联合举办、中国国际人道法国家委员会协办。比赛由红十字国际委员会承担案例的拟定工作,法官由来自不同国家和地区的国际法以及国际人道法专家组成。比赛语言为英语。赛事采用模拟法庭的形式,由参赛者与法官在庭上围绕《罗马规约》、国际人道法以及一般国际法知识进行沟通,对案情做细致的分析,对法律规则做出深入的探讨,并与对手进行辩驳。本赛事在国际上的声誉极佳。
  11月21日至23日,“贸仲杯”国际商事仲裁辩论赛在北京举行,最后经过为期三天的循环赛,南京大学代表队荣获一等奖,其中,章宁同学获得了突出贡献奖。本赛事是国内历史最为悠久的法律辩论赛,在国内外享有盛誉。本赛事由中国国际经济贸易仲裁委员会主办,是Willem C.Vis国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛(以下简称“Vis国际模拟仲裁辩论赛”)的国内选拔赛,也是其认可的全球首场赛前赛。比赛语言为英语。Vis国际模拟仲裁辩论赛由联合国国际贸易法律委员会主办,是世界上规模最大、影响力最大的国际模拟法庭比赛之一,在中国就衍生出“贸仲杯”(中国赛区)和“贸仲杯”(香港远东赛区)。
  比赛有国内40多所著名高等院校的46支代表队400余名选手参加,来自10多个国家和地区的约100名中外仲裁员、律师和专家担任评委。中央电视台、法制日报等新闻媒体对本次赛事予以专门报道。南大法学院的队员有:刘雨岚、张宁、侯松、徐惠、许嘉琛、章宁、杨迎、司梓璇等八位同学,另有王心宁、甄丹、沈嘉凝、何婷等四位同学作为后备队员,其中由刘雨岚、张宁、侯松和徐惠在模拟仲裁庭中担任出庭律师进行英文辩论,指导教师为吕炳斌副教授。赛前队员们在指导老师的帮助下仔细研究了CISG、UNIDROIT Principles、UNCITRAL Model Law和CAM-CCBA rules 等法律规定以及相关文献和案例,完成了近百页的仲裁申请书和仲裁答辩书的撰写。为了提前进入比赛状态,队员们还花了大量的时间进行口头表达训练。
  11月26日至27日,“德恒杯”七校法学精英辩论赛决赛在复旦大学举行,南京大学代表队斩获亚军,队员李路路同学荣获总决赛最佳辩手。
  本赛事汇聚了复旦大学、上海交通大学、南京大学、华东政法大学等七所全国著名高校法学院的优秀辩手参赛。南京大学辩论队通过校内各位评委老师以及南京德恒所律师的指导,层层选拨,最终由李路路、雷希、王�洁、何莉、秦嘉伟五位优秀辩手组成辩论队,由张复友老师带队参加比赛。
  11月30日,第十届“律苑星辉”高校法律人风采大赛在南京举行,王�洁过关斩将,荣获本届高校法律人风采大赛的冠军。本次大赛由江苏省司法厅、共青团江苏省委、江苏省法学会、南京师范大学等主办,由南京师范大学法学院承办。该赛事的目的为考察参赛选手的法律知识储备、思辨能力、临场应变能力和辩论能力。大赛共有南京大学,东南大学、上海对外经贸大学等16所省内外高校参赛,经过初赛、复赛选拔,共有15位选手代表各自学校晋级决赛。
教学相长的十年探索
  从十年前开始,南大法学院就开始探索教学改革。在强调科研和教学相互促进的基础上,主张教学相长,学以致用。结合法学的学科特点把教学的科研性与实践性相结合,落实到课堂教学与课后的比赛竞赛中。法学院老师们把自己的研究心得和最新成果,融入自己的课堂教学中。拓宽同学们的视野,提高同学们的知识储备和实践应用能力。
  法学院领导介绍说,南大法学院积极参与国内外著名的模拟法庭比赛,看重的是这些比赛对于南大法学教学的推进与提升。特别是基于这样三个方面的考虑:一是基于对南大法学教育的自信,南大法学素来为同道赞誉。二是在比赛的激烈交锋中,能迅速发现平时教学的长处与短处,对于总结和提升教学非常有益;三是对于参赛的学生来说,一场巅峰对决,会成为他们一生刻骨铭心的记忆,这更能唤起他们的学习热情,提升他们的信心和增进他们对于法律事业的理解和感悟,其功效绝非普通的一两门课程所能比拟。十多年一路走来,是对这种新的教学理念与教学形式的坚守与努力。今年,法学院师生在诸多比赛中获胜,就是这种坚持的回报。
  法学是一门实践性很强的学科,和社会生活有着非常紧密的联系。当时,法学教育还沿袭传统的教学方法进行抽象理论的介绍,对于形势的变化缺乏应有的应对。南大法学院认识到,法学的教学不仅仅是一种知识和理论的传授,同时也是技能、方法和思考的传授。作为教师来说,不仅要将传统意义的理论进行系统讲解,还需要关注司法实践与国内外学科发展的新动态,这样才能将“最前沿”的理论和实践知识传递给同学们。第十届“律苑星辉”高校法律人风采大赛的最后环节,2015级法学院本科生王�洁在回答评委的提问时,就是引用了法学院科研新锐刘勇老师在课堂上讲授的最新观点进行回答,获得评委们的一致好评,并最终获得冠军。
  国际人道主义法模拟法庭所涉及的法律规范主要是国际人道主义法的相关规范和国际刑事法院规约等相关法律,国内几乎没有学校开设这门课程,指导教师也往往来源于国际法或者刑法领域。本次比赛案例涉及的问题主要集中在战争罪的“犯罪行为”等实体法部分,张淼老师曾就此问题进行过研究,因而在临近上场的前一天还在给队员深入分析“指挥官责任”、“犯罪实行”和“命令”等不同行为之间的区别与联系,同时也不断设计提问和回答的技巧。正是由于在关键问题上得到了指导教师的“前沿性”指导,才能不断战胜对手并“说服”法官,最终获得亚军。
  在法学院老师看来,学生的综合素质与应用能力的培养最为重要。诸多的比赛只是检验和培养同学们学以致用的舞台,因此,从来不对比赛成绩和名次提出具体要求。在这样的宽松环境中,师生们心无旁骛,尽情展现自己的知识与能力,在比赛中的成绩不断提升。每次比赛之前,在招募队员的时候,老师们都会先提出困难,明确表明准备比赛不能耽误课程学习,不能影响正常的学习和生活。而且,也严格要求每个参赛队员,必须首先服从于团队精神,通力合作,认真准备。从开始组队,到案例分析,到讨论研究,再到书状的撰写,直到最后的口头训练,都凝聚着同学们自己甘愿的辛苦付出和同学们之间的倾力合作。在经历准备比赛和进行比赛的过程后,同学普遍反映无论是在知识储备上,还是在思维训练与团队合作上,以及解决问题的信心和技巧上,都是收获满满。特别是在国际人道主义法知识积累的基础上,研究能力也有了质的提升。
“国际班”培养国际视野
  南京大学在培养人才方面有着诸多的亮点,而法学院也基于自身的学科特点进行了有益的探索。世界范围内的一流大学法学院都非常重视模拟法庭比赛,国内对模拟法庭的比赛也开始逐步重视。在国际舞台上竞赛,自然需要同学们具有超凡的法学知识与运用能力,以及具有国际视野。
  法学和其他学科相比有一个特别之处在于,它更多借助于正反双方论辩的方式来揭示真理,俗话说“灯不点不亮,理越辩越明”。用法律人自己的话来讲:“只有从你的对立面身上,你才能更好地了解自己”。因而,国内外的法学教育,都极其重视将正反双方的辩论引入课堂教学之中。许多国内外的学校和机构,也都积极地组织各类国际性和全国性的模拟法庭比赛,一方面唤起社会对于法律真理和许多具体法律问题的关注和思考,另一方面也借此检视法学教育的成果,以期各方参与者在激烈的竞争中共同提升。
  模拟法庭,顾名思义,就是通过模拟法庭审判的形式实现对学生的综合素质培养和提升。国际人道主义法的模拟法庭大赛,这是全新的知识领域,具有相当大的挑战性。法学院对该项赛事非常重视,多年来一直大力支持学生组队参加这一赛事。
  2013年以来,法学院开始探索法学本科的国际化人才培养模式,专门成立了“国际班”,抽调教学骨干和集中外教力量,采用国际权威教材,进行全英文教学。今年“贸仲杯”和“国际人道法”模拟法庭比赛的佳绩,就是法学院“国际班”教学所结出的硕果。正是在积累前几年经验的基础上,本届比赛接着“国际班”的东风,获得了大陆地区的亚军。
  在国际班同学中选拔队员,考虑到该项赛事以英文作为比赛语言,而国际班也主要以英语讲授多门必修主干课程,英语水平经过前期的“培训”,已经达到了相当高的水准,具备了“竞争”的资本。此外,也由于英文授课,国际班同学的英语专业素养得到了提升,能够快速地应对“法官”提问并同对方“论争”。在比赛培训中,南京大学是全国高校中极少数聘请外教指导比赛的队伍,外教保罗・约翰逊(Paul John-son)曾是一名美国律师,今年8月携夫人来到南京大学担任客座教授。在比赛中,他为队员们进行英语表述方面的训练,并担任场上指导。在参加的每一场比赛中,都能看到这对美国老夫妇的身影。
  为了准备明年的比赛,法学院今年特意吸收了两名二年级的“国际班”同学参与其中,他们的主要目的就是学习整个准备的过程,发挥以老带新环节的传承作用。明年的比赛中,法学院计划采用全新的方式组队,去年参赛的老队员升格为“辅导教练”,去年观摩队员进行全程的介绍并进行比赛准备,教师也由“指导者”变为“旁观者”,实现从教师主导的“带队模式”,转变为学生自己为主的“自主模式”。通过这种方式,培育同学们的自我造血功能,在自我管理过程中实现综合素质的提升。




 
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