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本报讯 10月30日下午，诺贝尔奖获得者杨振宁与我校和东大部分华英文教基金获得者以及长江学者座谈，就怎样提高大学培养人才的质量进行了深入的交流。82岁的扬振宁今年9月开始在清华大学执掌教鞭，为清华物理系和基础科学班大学一年级的本科生讲授普通物理。他和南大、东大青年教师就如何做一个好的高校教师进行了探讨，座谈的内容包括中美两国教育模式的异同，如何对高校学生因材施教，高校教师在本科生和研究生培养方面如何有效分工等问题。
“国内的本科教育值得称道”
杨振宁先生对国内的本科教育评价很高。他说回国后，很多人都咨询是否应该本科阶段出国，杨振宁先生总是奉劝这些人在国内读完本科再考虑出国。国内本科教育重基础，学生有非常瓷实的根基，自己就是这种教育模式的受益者。杨先生特别提到南大的物理系和数学系本科毕业生在教学、科研中取得的成绩。他说，在美国两位最出色的华人数学家是田刚、夏志宏，他们都是南大毕业的；这几年来程崇庆教授在解决Arnold扩散问题这一动力系统领域的著名难题中又取得了突破，这一问题几十年来一直为国际顶尖数学家们所关注。可以说，像清华、北大、南大等国内一流高校本科教育并不比哈佛、普林斯顿差。
中美两国教育模式的异同
杨振宁教授认为美国高校研究院把最前沿的研究工作引入高校教育阶段值得称道。美国的许多学校，包括从小学到大学在学生管理方面都比较松散，只要学生不违反法律和校纪，学生爱干什么就干什么，学校不能干涉；而校方如果破坏纪律则会遭到学生的指控。当然美国高校科研工作比中国成功，还有一个很重要的原因是美国生活、科研条件非常好，吸引了许多优秀的外国学生。而中国高校相对而言，规矩较多，这种教育体制导致学生兴趣太窄，学校要引导学生适当补充其他学科的知识。
怎样才算是好教师
怎样才能成为吸引学生的好老师。杨振宁认为，作为一个成功的教师，重要的不是教会学(下转第四版)(上接第一版)生某个公式，某个概念，而是他对这门课程和学科的兴趣和热爱。每个教师都应有自己一套适合于学生的教学方法。课堂上，教师十分注重调动和迎合学生的兴趣，常常运用许多幽默、故事和诙谐语言吸引学生的注意力。教师自身教学特点还表现在特别注重启发式和讨论式，使得学生在学习初期往往对所学的内容不太清楚。对于这一现象，扬振宁教授认为，这种美国的渗透式教育从知识的学习角度来看，它不在于给学生什么明确的、系统的知识，而主要是让学生通过一点一滴的体会进行学习，这有利于形成学生的独立思考和创造能力。
高校教师如何分工
杨振宁对国内的博导制度有着自己的想法，他认为讲师、副教授应该都可以担任博导，这些三四十岁年富力强的中青年教师，活跃在科研的第一线，他们可能有些想法不够成熟，但同时能有很多鲜活的题目给研究生做，带领他们在最前沿冲锋陷阵，而大师级的人物可以转过头来注重本科生的教学。清华大学老校长梅贻琦先生有一句名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话深得人心，被认为是大学须秉持的理念和发展的趋势。但大师不能远离学生的。本科教育是大学教育的基础，甚至可以说是最重要的一环，而教师是引导学生走向科学和人文世界的灯塔，这种角色定位决定了教师作用的关键性，知名的教授、学者因拥有丰富的知识、经验和科学理念，乃至有些人本身就是不少学生的精神偶像，所以他们对学生的影响力和导向性非常大。
杨振宁对在座的40余位南大、东大青年教师动情地说：“我了解20世纪二、三十年代的中国；又在美国生活了五十多年。我觉得现在中国的发展是史无前例的，是一个大时代。作为高校教师，应该努力培养出更多的优秀人材，参与到这个伟大的时代中。”
会议由陈懿教授主持，许倬云教授、华英文教基金执行长余范英等人出席了会议。（李钟梅）
又讯：会后，杨振宁教授出席为他举行的塑像揭幕仪式。仪式由常务副校长施建军主持，江苏省委副书记任彦申和蒋树声校长共同为塑像揭幕。党委书记洪银兴、党委副书记张荣等学校领导出席了揭幕仪式。任彦申指出，杨振宁先生的科学研究与生活经历体现了严谨求实的科学精神和爱国情怀，用塑像的方式加强南京大学的校园文化建设，对学生们进行爱祖国和爱科学的教育是很有意义的。
据洪银兴书记介绍，目前国内拥有杨振宁先生塑像的高校只有两家，一家是清华大学――杨振宁先生的母校，揭幕仪式是在今年上半年举行的，另一家就是我校。这两尊塑像都是青年雕塑家、我校艺术研究院院长、雕塑研究所所长吴为山教授的匠心之作。（刘成 宋莹）
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