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3月31日下午3点20分，南京大学鼓楼校区费彝民新闻大楼5楼，新闻传播学院教师信箱旁。学院青年教师李明像往常一样打开自己的邮箱，不料一个普通的南大信封跃入眼帘，打开后，里面放了齐刷刷50张100元的人民币，还夹着一张小纸条，上面写了三行字：“社会研究方法，500元×10组（for students），你们都是好老师！”惊诧之余，李明老师马上发短信给搭档共同上这门课的郑欣老师，“啊？有这种事？”“嗯，我们碰到了！”
《社会研究方法》是新闻传播学院给大一新生开设的平台课程，由课堂讲授和课程实验两部分组成，学生通过课堂学习，在任课教师的指导下，分组选定一个课题，运用一种社会研究方法收集相关资料，并对所收集的资料进行有效分析，得出结论，形成相对成熟的研究报告。
南京大学实施“三三制”本科教学改革后，这门课程于2010-2011学年第2学期开放。本来这门课计划选修人数控制在90人左右，这学期有35名外院系学生选修，加上新闻学院自己的本科新生，修读人数达到151人。两位老师计划将选修同学分成10组，通过课堂学习和课后讨论，确定了街头乞讨艺人生存状况、盲人使用新媒介、中日灾难性报导图片使用区别等选题，鼓励学生走出学校，用人文眼光去关注社会、关注弱势群体。
为了上好这门课，每个周六、周日两位老师都会到办公室和各组同学进行讨论、研究方案，并通过电子邮件等方式及时和同学们沟通。同学们也都以极大的热情投入课程学习，每天都会有一、两个小组发邮件给老师汇报选题进展，有的邮件学生的提问和老师的回复甚至长达近两千字。
小组协作是选题能够完成的重要因素。在研究方法的学习与实践之外，如何与人合作、与人沟通，如何听取别人的意见、如何说服别人、如何站在别人的立场上考虑问题等等，也是这些大一学生必须学会的东西。郑欣和李明老师及时关注和引导着同学们，希望同学们通过这门课程的学习和参与，能够有全方位的成长。比如有同学在邮件中说：“我是组长，我觉得很苦恼很无奈，有的时候小组的意见真的很难协调，而且我觉得很委屈的是会被某些组员误解，感到这个组长很难当。”他们在回复学生的邮件中由衷写到：“作为年长你们的老师，很高兴看到你们的努力、纠结与苦恼，这就是大一小朋友的成长，也是必须的过程。”
选题确定后，即将进入实际的社会调查阶段。本来学院已经解决了同学社会调查的3600元经费，但外院系选修学生的增加使课程实验经费出现空缺，有次上课，老师无意中说到这件事情。正当两位老师为这事筹措经费时，出现了本文开头的那一幕。
感动之余，郑欣和李明老师内心非常不安，他们表示：“这钱不知道是来自一位同学，是一位同学？还是多位同学的？会不会影响同学的学习和生活？”“我们很感动，但这钱肯定不能要。”两位老师立刻在微博上发出帖子，寻找匿名资助《社会研究方法》课程的同学，当晚就有来自海内外的43人转发，19人评论。新闻传播学院院长方延明教授得知这件事后，当即拍板表示：外院系学生这次课程实验经费全部由学院解决，并希望尽快找到这位同学，把5000元钱尽快还给同学。（李钟梅）
编后：这是南京大学三三制教学改革过程中出现的一件小事，但折射出的却是广大同学对本科教学改革的关注和喜爱。事实表明，有特色、结合实际的课程，同学们喜欢；关爱学生、敬畏讲台的老师，同学们喜欢。三尺讲台、小小课堂，从来都是传道、授业、解惑的地方，从来都是开启新知、培养能力、扶掖后学的地方。由此，我们联想到挂在新闻学院办公室的一幅字“课比天大”，这四个字令人深思，本文的故事也令人深思。日前，郑欣、李明两位老师把5000元钱转送到本报编辑部代为保管。本报将对此事继续关注。
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