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前不久一位学生在课程讨论群里告诉我,我今年被评为南京大学“我最喜爱的老师”了。得到学生们的喜爱，深感喜悦之余，我也开始思考自己为什么有幸获得这个称号。于是我再次仔细阅读了过去一年学生的期末课程总结。我惊讶地发现，学生的总结恰恰能够很好地反映出我的教学特点和教学改革理念，也让我清楚地觉察到自己作为一名教师的教学理想。
关于课堂形式与内容
“课堂组织了丰富多彩的内容与活动，创造了许多让整个班集体同学相互认识、了解、建立友谊的机会，使大家在轻松愉悦的氛围中感受到自己心理方面的成长。轻松愉快绝非意味着毫无收获与成就，正好相反，这种舒心并不同于枯燥的课堂上玩手机带来的感觉，而恰恰是收获之后充斥在胸中的满溢的自足与感动。”
“同学之间通过循序渐进的课程设置能够建立紧密的关系，相互了解、相互鼓励。这门课上每个人都有说话的机会，每个人都被尊重。师生互动非常好，每个人都有想参与的愿望。”
关于课堂内涵与精神
“这门课提供了家一般的温暖和集体般的归属感。或许就是这样，能够给你友情，给你安全分享的空间，给你前进动力，给你带来改变。读了这么多年书，这大概是头一次学习带给我这么多无形之力的课程了。”
“这门课带给我们更多的是一种温暖的力量，学会正视压力、正视自己的不足，同时也要发现自己的闪光点。我们感受着彼此的优点，被积极的状态感染，然后改变。”
“这是我大学以来最有意义的一门课。这门课不仅教会了我多方位的思维方式，更让我收获了许多朋友和欢乐。她就像一串珍珠项链，每一堂课都充满着惊喜，每一堂课都能带来新的思索与体会，点缀着我的大学生活，源源不断地为我注入正能量。”
关于课堂带领者――老师
“非常感谢老师认真地记住每一位同学的名字。老师总是愿意用心来触碰每一个人的想法，体察每一个人的感受。”
“每一堂课老师都很用心准备，我们尴尬时候适时的鼓励，都让我感到十分温暖。我确信不只有我一个人发现了，我更确信我们会因为您的影响而有所改变。”
关于课堂主体――学生
“通过一学期的学习，我发生了一些变化，我现在比以前敢于和陌生人交流。我变得比以前自信了，每个人都是独一无二的，都有自己的闪光点。”
“很少会有人像老师这样，真诚地看着我的眼睛，告诉我慢一点也没有关系，不要伤害自己。回去的时候，想了很多，也调整了自己的生活，过得更加开心。”
以上所有内容都来自过去一年我课上学生所写的课程期末总结。从中我能强烈地感觉到南京大学学生理想中的大学课堂，既是可以学到知识、探索真理，也是可以获得成长、收获友情、提升自信、发展自我，同样是可以被关注、被温暖，更是可以让学生成为彼此的“老师”并主动参与教学。总之是有着非常多元的需求的。因此，我想让自己的课堂尽可能地去满足学生的需求，想把学生对大学课堂的理想当作我自己教学工作的理想去努力尝试。
我将带着对学生的那份心，记着学生们和自己心中对课堂的理想，从踏踏实实上好每一次课、认认真真对待每一个学生做起。南京大学的老师们，让我们一起努力吧！
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