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二等奖 成果完成人：骆 斌 赵志宏 丁二玉 邵 栋 陈道蓄 贝 佳 黄细良 王浩然 葛季栋
软件产业作为国家战略性产业，亟需大批高层次、国际化、工程型实用人才,而目前高校培养的人才在知识结构、工程能力与素养上不能很好满足产业界需求。一方面，技术的快速变化要求软件工程师必须具备扎实的基础；另一方面，企业则重点关注毕业生能否迅速融入业界环境，解决实际问题。如何在本科培养阶段兼顾这两方面的要求，是软件人才培养所面临的巨大挑战，也是我国软件工程教育在经历了“计算机科学教育+职业教育”的初期探索后亟待解决的关键问题。
主流的国际专业教育规范，如SWEBOK、SEEK、SEI软件工程教育计划等，较好地反映了对软件从业人员的专业基础要求；而产业界需求则更注重毕业生的职业技能和对产业环境的认识。本成果在部省教改项目的支持下，成功构建了一个有效融合国际规范和产业需求的软件工程专业人才培养体系，对我国软件工程专业的学科定位和人才培养起到了积极的推动作用。
具体而言，首先，本成果在分析研究软件产业人才知识结构的基础上，融合科学、工程、技术和职业需求，统筹编制学科教育知识体系，该体系包括基本素质BAS、计算机软件基础CSE、软件工程基础SEF、数学、工程和职业基础MEP、软件系统与应用SSA、软件工具与产品STP等子类；为方便接受评价和定期修订，知识体系中来源于国际规范的稳定部分和产业需求的变化部分被巧妙地组织在有关子类中。
第二，以软件工程总体知识架构为线索设计课程体系，既考虑对计算机一级学科的传承，又具有明显的软件工程专业特征，其总体规划和具体课程设计均以专业基础和产业需求相融合为原则。课程体系包括：面向软件和软件工程基础知识的专业基础课程群、面向软件系统和软件工程高级专业知识的专业核心课程群、面向软件产业专门知识的专业方向课程群，以及密切结合软件产业特殊需求的专业技能课程群。
第三，遵循理论教学与实践教学一体化设计的原则，建立实验、实训、实习循序渐进的工程能力训练体系。以软件工程方法为指导，通过小规模结构化程序设计实验、中规模面向对象程序设计实验、小型软件系统开发过程设计模拟、团队级综合软件工程课程实践、与应用相结合的团队级软件工程课程实践、实训、技能课程、实习等阶段为主线，特定软件工程方法系列实验和特定软件系统/技术系列实验为两翼，前沿技术和学生创新为补充，全面提高学生的工程化实践能力。
同时，建立过程化的教学质量保障体系，基于知识点管理和信息化平台，保障人才培养质量。本成果创新性地将软件工程中的过程管理方法引入教学管理，从设计教学过程开始就充分考虑质量保障目标、方法和措施，并在教学实施的每个环节之中动态地进行质量跟踪和监控，通过不断提高教学过程的质量来确保教学目标的实现。教学质量保障体系包括：课程体系质量保障、课程质量保障、学生学习质量保障、实践教学质量保障和学生创新能力保障。为保证质量保障目标的达成，本专业采用计算机信息管理技术，建设了教学支持与教学管理信息化平台，该平台有效实现了教学实施过程和质量保障过程的统一管理，对知识体系制订、课程体系制订、课程与关联课程设计、课程授课和实践教学等过程提供有力的工作支撑。
在本成果指导下，学生对软件工程专业有很强的认可度和归属感，对于学科知识架构有清晰的认识和深刻的理解；根据软件行业协会调查、企业调查和毕业生反馈，学生的工程能力、解决实际问题的能力、创新能力、国际化适应能力以及团队合作精神得到广泛认可；毕业生就业率高，就业质量好；本科生在竞赛中取得良好成绩；教学改革相关成果获得09年江苏省教学成果特等奖、06年国家科技进步二等奖等。
本成果对于确立我国软件工程专业的学科定位与教学内涵起到了积极作用，得到广泛认可。2006年底，学院在教育部国家示范性软件学院验收评估中位列第一层次，其中教学建设尤其得到好评。2006年来，“中国大学评价”课题组把本专业列在国内软件工程专业第一或第二位。本专业连续得到教育部质量工程项目――国家级特色专业、人才培养模式创新实验区、国家精品课程、精品教材等支持。
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