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穿越悠长的岁月，南京大学迎来了她108周年的纪念日。
春风化雨、桃李芬芳。在过去的一个多世纪中，南大确立了“吸引一流生源、给予一流培养、造就一流人才”的指导思想，以培养具有国际视野和高素质创新能力的拔尖领军人才为目标，在教育教学改革中进行了多方面的探索，形成了许多重要的教育思想和教学理念，在高等教育界产生了重要的影响。2009年更是本科教学的丰收年。在教育部“质量工程”项目评选中，南大再创佳绩。南大将建设质量工程的着眼点放在加强本科教育内涵建设、带动教学工作的全方位改革和创新上。经过不断的努力和积淀，又一批从事教学一线工作和研究的教师赢得了十项国家级教学成果奖，其中一等奖两项（国家级教学成果奖四年一届，是体现中国高等教育教学水平的重要奖项之一）。同时，2009年度我校新增国家级教学名师2名，总计9名；新增国家级教学团队3个，总数增至9个，为全国高校前三强。这既是对以往教学改革所作的总结，也是对一流本科教学地位的巩固。
一张张沉甸甸的荣誉证书，代表着全校教师对本科教学的长期付出和不懈努力，寄托了他们对每一位学生的关怀与奉献。面对新的社会形势和高等教育发展态势，百年南大应该培养什么样的人才？应该怎样培养人才？
在2009年，一份凝结着所有南大人智慧、心血与期待的人才培养改革方案正式出台并实施。“三三制”本科教学改革拉开序幕。因此，我们有理由说，过去的这一年，还是南大本科教育的创新之年。
“三三制”改革坚持“四个融通”的人才培养理念，以课程体系改革为先导，努力探索更加个性化、多元化的人才培养新体系，致力于给学生更多的自主选择权、更大的自由发展空间和更强的社会竞争力，使之成为具有创新精神、实践能力和国际视野的各行各业领军人物和拔尖创新人才。
“三三制”鼓励学生自主选择、自主学习。在南京大学传统的“宽基础”本科教育特色之上，首次尝试为学生勾勒出走向不同发展领域的培养蓝图。“三三制”改革代表了国内本科教育的创新趋势：通过加强教学计划“弹性”空间，为学生提供更大的专业和课程选择权，促进学生知识与能力的复合性；通过开辟多元发展路径，首创了本科生的个性化成才通道，将传统的单一模式培养转变为“菜单式选择培养”。
新的人才培养模式推进研究性教学方法改革。一批教学名师、学术大家走进通识教育课堂，与本科生积极互动、共同探讨学术问题。据统计，2009－2010学年，全校共推出高水平通识课5门、新生研讨课70门。粗略估算，95%的09级本科生在这一年里至少选修上1-2门通识教育课程。
通过近一年的实施，“三三制”培养方案得到了全校师生的认可和校外同行的肯定。大家认为，本次改革与招生、就业联动，对吸引生源、对学生进行个性化培养起了关键性作用；改革促进了课程的重新整合、教学体系更清晰，并促进教师对自己的知识结构进行优化；改革还可以优化调整专业结构和学科布局；最后，新方案使教学管理规范化、制度化，管理创新应运而生。
“三三制”改革体现在每一位09级新生真实具体的学习生活里。当美丽的仙林校区迎来一批又一批怀揣着梦想的新生时，改革将迎来更多的考验和挑战。
百年南大，弦歌不断。以校庆日为新的起点，南大师生将不断创新、继续前行。
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