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本报讯 经过一年的“三三制”教学改革实践，我校新生研讨课建设实现初期目标。教务处最新统计显示，本学期全校新增30余门新生研讨课建设立项，新生研讨课总数达到101门，覆盖26个院系。
这批新增课程将在2010-2011学年与学生见面，它们呈现四个主要特点。
一是涉及交叉学科专题的课程增多，单从课程名称，很难判断是哪个学科的老师上的课。比如，一位历史系的教授将怎样分析区域社会生态变迁的比较研究？医学院的教授又将如何从医学、生命科学、哲学和心理学等多角度解析自然和生命体的奥秘，引导学生理解“更丰盛的生命”？
其次，不少教授将把自己在海外教学的课程原汁原味地带回南大。今年刚荣获国家级精品课程主持人的文学院教授马俊山，正在韩国外国语大学担任客座教授，为该校一批博士生讲课。明年，马老师将把教学内容引入新生研讨课中，与南大的学生研讨现代文学与现代思想的互动。历史系教授申晓云刚从香港返宁，回校第一天即来到教务处申请开设新生研讨课，打算把介绍给香港本科生的关于社会主义理论与思潮话题带到仙林校区的新生课堂。这门课“余温”尚存，申老师很有信心，南大的学生将表现出同样的研讨热情。
第三，研讨性实验课的出现将极大丰富新生研讨课的类型，并为全面推进研究性实践教学做出良好示范。比如，物理学院在一门国家级精品课程的基础上打造“新生研究性物理实验”课程，将知识学习与探索实践相结合、物理学与日常生活相结合，训练学生的开放性思维；环境学院的“环境生态学实验与研讨”课程，旨在通过综合性、研究性实验的训练，培养学生的科研能力。
此外，值得关注的是一批优秀海外人才积极投身新生研讨课建设队伍。比如现代工程与应用科学学院、建筑学院、医学院等成立时间较短的院系，积极动员高层次引进人才加入研讨课的教学队伍，其中有引进者、“高层次引进人才”优秀学科带头人。一方面，这些具有多年海外教学、科研经验的教授熟悉研讨课这类课程的教学特点，另一方面，课程小班化教学、授课时段相对灵活的特点，也方便这些引进人才的工作安排，成为他们投身南大本科教学的“试水区”。
在交流中，很多教授表示希望借新生研讨课这一平台，切实转变南大本科教学风貌。医学院的魏继武教授有感于家长、社会过于注重知识和专业，而忽略教导孩子如何做人，希望新生研讨课能够帮助这群将来的社会精英，从大学伊始能学习建立健全的人生品格，做将来社会真正的栋梁。历史系教授胡阿祥坦言：“许多有趣的课程，怎么会让学生感到乏味？现在的学生，特别是南大的学生，都很聪明；关键是提起学生的兴趣，引导学生读书、行路、思考的方法。”
这些优秀教授带来了新的教育理念和教学方法，与此同时，教学处将继续以课程质量为抓手，逐步健全工作体系、日趋完善课程增选程序，使新生研讨课建设得以持续、良性发展，使学生真正受益。
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