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本报讯 我校“三三制”改革进入“课程体系改革”阶段后，哲学系大兴调查研究之风，自觉转变观念，充分认识到“三三制”改革是哲学系进一步提高本科教育质量的战略机遇，从而真抓实干，乘势而为，积极推进各类新课程建设，开创了课程体系改革与建设工作的新局面。
对于“三三制”改革，哲学系也曾有不敢改、不会改的畏难情绪。不过，我们始终识大体，重大局，积极参与改革，并且在改革过程中不断深化对改革的认识，最终认识到：第一，“三三制”改革拆除了我们的哲学专业小院墙，但却留下了整个南京大学的哲学教育大舞台；第二，“三三制”改革为我们早已有之的课程改革意愿提供了契机和实现路径，让我们的改革意愿能够变成现实；第三，“三三制”改革为我们的人才培养指出了新的主攻方向，即除了专业学术类人才的培养外，必须重视交叉复合类人才的培养，帮助更多的毕业生在未来的职业竞争中取得比较优势。
随着观念从“要我改”向“我要改”的转变，我们的改革积极性也被极大地调动了起来。在全系老师的积极支持下，我们在通识教育课、新生研讨课、高年级研讨课等新课程建设中取得显著的进展。为了激发学生的哲学研究兴趣，让少数拔尖的学生及早接受规范的科研训练，2011年，我们还设立了两项本科生科研基金：一是主要面向全校一、二年级学生的“爱智慧优秀新人基金”（每项3000元，每年不超过8项，其中哲学系外选入项目不低于25%），二是主要面向哲学系三、四年级的“拔尖人才培养计划基金”（每项5000元，每年不超过2项）。2012年初，我们完成了2011年度的项目评审工作。
2011年9月，我们在全校范围内开展了一次新生哲学素养调查。通过这次调查，我们认识到，学生中存在巨大的哲学教育需求。因此，从2011-2012学年第一学期开始，我们着力建构以“认识社会，学会做人”为宗旨的哲学类通识课程体系，力图通过系统的哲学类通识课程的修习，使学生正确地认识自己、社会以及人与社会的关系，并从中汲取智慧，形成通达地处世、做人的原则和能力，树立健全的世界观，真正将“通识教育与个性化培养、学会学习与学会做人”有机贯通起来，全面培养、提升南京大学本科生的哲学素养和人文精神。目前，这一课程体系中已经有18门课程向学生开放，到2012-2013学年第二学期，所有26门课程将全部向学生开放，届时年受益学生人数将超过3000人次。
以“认识社会，学会做人”为宗旨的哲学类通识课程体系投入运行后颇受好评，这让我们深受鼓舞。为进一步巩固该课程体系建设成果，进一步推动哲学学科的通识普及工作，我们计划依托该课程体系出版“哲学通识读本”系列。目前，我们正在进行第一批读本的选题征集。
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