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洪银兴书记，蒋树声校长：
您们好!
近来，我一直关注着《南京大学报》上关于“构建南大技术创新体系大讨论”的文章，我特别注意到了4月20日由施斌教授撰写的“凝聚共识，落实行动，实现技术创新新跨越”一文，该文从南京大学实际出发,以作者长期从事应用基础及应用技术研究的体会，对南京大学加强应用学科建设，发展新型工程学科，提升技术创新能力，进行了比较系统的阐述，提出了许多中肯的建议，值得讨论和思考。虽然我的研究领域基本上属于基础研究，但我一直关注并思考着南京大学如何发展应用学科和提高技术创新能力的问题。南京大学是否要加强应用学科建设，加强应用学科是否会影响到南大的基础研究和特色，以及发展什么样的工程学科和如何发展等问题，一直萦绕在我的心头。施斌教授的文章部分解答了这些问题，给我很多启发，因此我特别向你们推荐这篇文章，请予重视文中提出的一些观点和建议。
南京大学以深厚的基础研究成果而著称，毫无疑问，这一优势和特色还须继续保持和发扬光大。然而如何保持?如何提高南京大学科技的整体竞争能力?仅仅继续加强和依靠现有的基础优势学科是不够的。那么出路在哪里?出路在于依靠学科的创新和科技的创新。学科的创新是指要大力扶持和发展交叉学科、边缘学科和新兴学科，改造老学科；科技的创新既包括基础理论创新，也包括技术创新，二者同等重要，不可偏废。而技术创新必须要有工程学科的支撑，而这一点恰恰是我校最为薄弱的，它必然会影响到南京大学整体的科技竞争能力。
再来分析一下我校目前的学科现状。理科：南大的理科有31个(据施斌统计)，主要分二类：一类是属于纯基础研究如纯数学研究，天体物理研究等，一般没有明确的应用背景，需要自由、宽松的研究环境；另一类属于应用基础研究，它瞄准国家目标，以解决国家社会发展、国民经济和国防建设重大需求的基础研究如材料科学、环境科学等，具有明确的应用背景。工科24个(据施斌统计)，目前发展十分不平衡，也很缓慢。工科的研究一般可以分成基础性技术研究、应用性研究和发展性技术研究三个层次。目前南大的工科主要集中在基础性技术研究层次和应用基础研究方面，在重大技术发明上还很薄弱，而在应用性研究和发展性技术研究方面几乎没有十分有影响的成果。
从上述我校的学科分布和内涵分析，就能发现制约我校技术创新能力的关键是工程学科的薄弱。那么如何发展我校的工程学科呢，我十分赞同施斌教授的建议，即根据我校工科的分布、内涵和条件，应有所为、有所不为地发展新型工程学科，不必重复发展那些已很成熟或发展前景不佳或需要投入大量财力、物力的传统工程学科。在“985”二期中，应有重点地优先支持那些技术含量高、应用前景好的新兴工程学科，如生物工程，材料工程，电子工程，地质工程等，使它们在较短的时间内创出特色和取得优势地位。
发展我校工程学科，提高科技创新能力，另一个关键是工科人才。应加大力度，培养和引进一批优秀的工程学科帅才和将才。前几年，我校通过选留和引进国内外一些优秀工科人才，带动了我校一批工程学科的发展，这一思路和措施很好，值得继续下去。
总之，南大作为一所著名的综合性研究型大学，文理工一定要协调发展，工科这条腿太短，整个科技体系就会失衡，不利于南大的发展。
希望学校重视“构建南大技术创新体系大讨论”中的一些有益建议，以“985”二期的启动为契机，加强我校工程学科的发展，实现南大文理协调发展的宏伟目标，这项工作搞好了，必将成为南大发展进程中一个新的里程碑。
四月上旬，我访问了浙江大学，为浙大学生作了题为“自然、资源与人”的科学讲座 ，并参观了浙大新校区。浙大在并校和磨合上做得比较成功，有许多好的经验值得我们借鉴，以后有机会将向您们详细汇报。
祝 工作顺利!
王德滋
2005.4.25
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