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“实现拔尖创新人才培养，大学要改革，中学也要改革，大学与中学更要形成联合培养的机制。”5月6日，全国人大常委、南京大学校长陈骏教授走进苏州，就拔尖创新人才培养问题与苏州市十所重点中学校长进行座谈，并向百名优秀中学生介绍了南京大学拔尖创新人才培养的重大举措。党委常委、副校长闵铁军教授与学生工作处、教务处、相关院系负责人等一同参加了活动。
拔尖创新人才培养是一场接力赛
树立系统培养观念是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就更新人才培养观念提出的具体要求，拔尖创新人才培养尤其需要基础教育与高等教育联起手来。拔尖创新人才虽起于对高等教育的拷问，也引发了基础教育的思考，两者应围绕人才培养开展联动改革。
中学与大学衔接的根本是选拔与培养的更好结合。苏州中学校长张昕说，高考模式比较好地解决了教育的均衡与公平问题，对拔尖创新人才难以实现多元化评价，只有为拔尖创新人才选拔开辟新通道，才能实现并促进拔尖创新人的培养。木渎高级中学校长王海赳也指出，中学在培养时也关注到一些创新人才，并渴望将这些人才输送到大学中去，但现行选拔制度束缚了中学对于这些学生的培养。关于招生选拔，苏州实验中学校长尤文亮提出，要真正实现大学招生的自主化，唯有这样，中学教育才能更多地关注大学培养和未来人才需要什么。
中学与大学衔接的关键是要有具体的举措。例如，通过在中学设置大学的实验班来实现人才培养理念的统一与相承，促进课程设置的呼应与贯通，形成教师资源的整合与共享。梁丰高级中学校长夏彤说，目前我们的基础教育，分数高就是拔尖人才，但在大学，尤其到社会不是这样的，因此，大学与中学首先要在人才培养理念高度统一。大学在知识创新与优秀师资上具有突出优势，而中学在开展生涯规划设计与创新活动中存在不小难度，苏州市第一中学校长华意刚提出通过在一些项目中引入中学生参与，将创新活动与大学教师引进中学，并从培养中发现具有拔尖创新潜质的人才。太仓高级中学校长孙君琪和震川高级中学校长徐晓林均称赞南京大学“百位知名教授进中学”活动在中学改革创新培养方式，以及培养中学生广泛兴趣中的作用，同时希望能够将活动经常性地开展下去，尤其是与中学开展的文化、艺术、科技节等结合起来，将活动引向深入。
要培养学生立志成为拔尖创新人才的兴趣。对于江苏省青少年科技创新大赛获奖者大部分是小学生的现状，昆山中学校长吴卫东无奈地讲，基础教育中的创新培养小学做得最好，其次是初中，高中做得最差。对此，震泽中学校长徐月新指出，那些明确兴趣的学生即使无缘一流大学也是最有前途的，目前中学在各学科开展的校本课程改革关键是培养中学生在某一领域中的浓厚兴趣。常熟中学校长顾伟光对自己孩子的成长经历深有感触，如何让学生自身想成为拔尖创新人才，树立他们在某一方面的兴趣是我们培养的前提，这需要国家、社会和学校营造环境，共同引领。
南大将着手强化班人才培养改革
与部分重点中学共同研讨拔尖创新人才培养是南京大学很早即制定的一项计划，此行也让陈骏校长等一行人收获颇多。大家认为，南京大学在这次伟大变革中应敢于担当，有所作为，一项重大计划也正在酝酿中，并得到了中学校长的高度支持。
为贯彻原国家教育委员会关于保护和加强基础学科的指导精神，南京大学于1989年成立了基础学科教学强化部，培养立志献身基础学科研究的优秀人才。同年，强化部即通过“提前招生、单独考试、自主录取”的方式招收了江苏省重点中学的优秀学生。该人才培养理念与实践多次获得国家级教学成果一等奖，并培养了众多在基础学科研究中有建树的青年人才。据悉，2010年南京大学借助国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”，在原强化班基础上设置大理科拔尖班，而为了发挥其在拔尖创新人才中的积极作用，明年南京大学还将依托该计划进一步推动选拔与培养的联动改革。
据了解，新改革将使一部分对某学科具有一定特长和浓厚兴趣，具备发展潜质和创新激情的学生从根本上减轻高考应试压力，并提前进入创新人才培养计划，从而使选拔与培养拔尖创新人才真正结合起来，有效贯通基础教育与高等教育，并实现中学与大学联手开展课程改革。“尽管大学招生自主权相对较小，但只要动动脑筋，尤其是冲破传统的一些观念，我们还是能够做一些创新的。”南京大学校长陈骏教授对此充满信心。
计划投入1亿元支持教学改革
正如2009年两会期间，陈骏校长第一次宣布南京大学要办中国最好的本科教育一样，当他在座谈会提出，南京大学将在未来三年拿出一个亿支持本科教学改革时，同样引起在座中学校长的极大反响。苏州中学副校长戴永激动地说：“在目前很多研究型大学重科研轻教学的背景下，南京大学提出办中国最好的本科教育非常鼓舞人心。南京大学为实现这一目标有思想、有举措、有支持，更让人钦佩。”
南京大学从2009级新生开始全面启动“三三制”教学改革，瞄准的就是十六大提出的人才培养目标，即造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。而从目前经济转型与发展方式转变的要求来看，重点在拔尖创新人才。陈骏校长说，“南京大学是以拔尖创新人才培养为己任的一所大学，提高人才培养质量是我们一切工作的中心，提出办中国最好的本科教育主要是考虑到人才强国战略的需要。”方案一经提出，即得到国内外教育界的广泛关注与认可。2010年第四届中外大学校长论坛上，耶鲁大学校长理查德・莱文对南京大学“三三制”饶有兴趣，认为它没有照抄照搬西方通识教育模式，而是将通识教育与个性化培养有机地结合起来，非常切合中国当前发展阶段人才培养的实际情况，在伦敦的一次演讲中他还专门地提到这种模式。在国内，教育部也多次肯定了南京大学的人才培养思路，并且南大平均每周都会接待兄弟院校的有关考察。
陈骏校长也指出，“三三制”本科教学改革是一场从课程改革开始，逐步过渡到教学方法改革、师资队伍建设和管理体制改革的全方位本科教学革命。目前，南京大学也只是基本完成了课程体系的改革，接下来还有很长的路要走。另外，南京大学在推进本校知名教授为本科生上课的同时，还将花大气力邀请全南京、江苏省，甚至全国著名教授走进南大课堂。
南大邀请青年学子加入伟大计划
当天下午，陈骏校长与百位优秀中学生进行座谈，详细介绍了南京大学办中国最好本科教育的基础、支撑与举措，并希望同学们能够走进南京大学，加入到办中国最好的本科教育的伟大计划中来。陈骏校长指出，改革开放三十多年来，我国的经济建设取得了令世人瞩目的成就，而实现下一步腾飞关键靠人才，尤其是拔尖创新人才。南京大学提出办中国最好的本科教育就是培养拔尖创新人才的具体举措。从国家发展与民族振兴的高度考虑，南京大学一定要将这项工作做好，也非做成不可。
陈骏校长提到，胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆大会上对广大青年学生提出三点希望，其中一点是希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。“三三制”本科教学改革的本质是将学习选择权交到学生手中，学生可以自己选择专业、课程和今后发展道路，同时鼓励学生个性化发展，为那些具有拔尖发展与创新潜质同学提供个性发展的平台。苏州中学何天成同学一直将南京大学作为自己升学的目标，认真听过陈骏校长关于人才培养的介绍后更加坚定了他的选择：“陈校长的发言让我们进一步了解到南大一直致力于以学生为本的教育，正如梁漱溟对‘教育应当着眼一个人的全部生活’的思想。同时也给了我们成长为国家发展栋梁的信念。”
陈骏校长、闵铁军副校长在苏州中学园区校湿地公园与苏州中学校长张昕等讨论拔尖创新人才培养与合作。该校利用绝佳地缘优势在全国中学中建设的唯一湿地公园和湿地博物馆，将湿地文化转化为教育资源，跨越了生物、地理、历史、考古、文学、数学、化学、艺术等各大学科领域，是一本多元的教科书。
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