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2011年底，教育部公布了关于对口支援西部高校工作十周年典型经验集体和突出贡献个人的名单，我校入选全国39个对口支援西部高校十周年典型经验集体，黄以能、崔益斌、季晓勇和孙涛入选164名对口支援西部高校工作十周年突出贡献个人。
十年来，在先后对口支援建设西北大学、西藏大学和新疆伊犁师范学院的过程中，我校始终以高度的责任感和使命感认真贯彻落实教育部《关于实施“对口支援西部地区高等学校计划”的通知》精神，力求实效，找准着力点，重点解决受援高校的燃眉之急和帮助受援高校实现自我发展，扎扎实实推动具体对口支援工作不断走向深入，促进了双方高校的科学发展、共同发展，取得了丰硕的成果。
（一）
十年来，我校领导去受援高校访问38人次，受援高校领导来我校访问50人次。通过两校领导的定期互访制度，两校领导共同研究、讨论援助思路、工作方案，共同确定援助工作的重点与着力点，及时处理援助工作中出现的困难和问题，确保对口支援工作扎实有效地向前开展。
2001年，我校和西北大学本着“落实对口支援、推进两校合作”原则，签订了《南京大学对口支援西北大学协议书》。2003年3月双方又签订了《<南京大学对口支援西北大学协议书>实施细则》，从人才培养、师资队伍建设、学科建设、科技创新与科技成果转化和公共服务体系建设等多个方面确定了具体实施内容，为我校对口支援西北大学工作的进一步开展指明了方向，提供了保障。2011年11月，我校陈骏校长与西北大学方光华校长代表两校签订了“十二五”对口支援工作协议。
2002年10月，教育部召开全国第三次教育援藏工作会议，南京大学在会议上被确定为对口支援西藏大学的内地高校之一。2003年4月，我校与西藏大学签署了《南京大学对口支援西藏大学理学院及与西藏大学全面合作协议书》。
2005年6月，我校与伊犁师范学院签订了为期5年的支援伊犁师范学院学科建设协议书，对口重点支援伊犁师范学院的数学、物理学、化学三个学科专业。上述协议明确了我校与受援高校有关对口支援工作的指导思想、目标、任务和工作分工，是我校与受援高校实施对口支援工作的基础和指导。2011年8月，我校常务副校长张荣教授率团专赴伊犁师范学院，在认真总结“十一五”期间对口支援工作成效与经验的基础上，与伊犁师范学院充分协商后，签订了《南京大学“十二五”期间对口支援伊犁师范学院工作规划协议书》。
十年来，在对口支援的道路上，可谓一步一个脚印，南大人的足音是响亮而坚定的。
（二）
高校的发展归根到底在于人才，一支优秀的人才及其学科队伍是一所高校的核心生长点。我校在援助时，既授人以鱼以备急需；更注重授人以渔，以得长远。
一方面，我校先后选派教学经验丰富、执教水平高、业务能力强的优秀教师92人次到受援高校直接参与一线教学，丰富了受援高校的课程内容，提高了受援高校的课程教学质量。同时，我校还积极通过选派优秀教师到受援高校进行学术交流、短期授课、学术指导、开设讲座等工作，提高受援高校教师教学与科研水平。迄今，我校为受援高校举办各种类型和规模的文化交流报告会和学术讲座50余场次，带去了学术前沿的最新成果，丰富了受援高校的校园文化。
另一方面，我校接受由受援高校选派教师前来进修、访学、攻读学位，为受援高校培养了一批能力强、用得上、留得住的骨干教师。十年来，我校共接收受援高校教师进修、访问学者131人次，加速培养了一批受援高校的学科带头人和青年骨干教师。在对口支援师资培养的基础上，受援高校教师队伍中拥有博士学位的人数迅速增长。其中，西北大学具有博士学位教师占教师队伍总数的比例由23.14%上升到45%。
此外，我校还在全国首开先河，以在校研究生志愿方式，有计划地开展智力接力援疆支教。自2000年以来，我校已选派21批研究生支教团，共251名学生赴新疆伊犁进行支教，这是国内高校系统持续时间最长、规模最大、投入最大的志愿者援疆活动。
我校还与接受援助学校采用挂职干部互派方式，提高受援高校教育教学管理水平。自2005年以来，我校党委坚持按照思想素质好、业务能力强、学术水平高等标准，在全校干部中进行认真考察，遴选出佼佼者赴受援高校挂职。同时，我校也接受了多批受援高校干部到校挂职锻炼。我校根据相关干部自身情况，分别安排担任相关职能部门、院系等副职，赋予他们一定的工作权限，创造机会使他们全面参与或承担我校的有关工作，了解我校的运行机制和管理模式、管理理念、管理方法、管理经验，并积极通过组织政治理论培训、开展交流座谈等方式全面培训受援高校的管理人员，不断提高他们的业务水平。在我校挂职锻炼干部回到受援高校后，积极利用他们之所学，在各自岗位上发挥了有力的作用，对受援高校的干部队伍建设产生了很好的辐射和示范效应。
我校还定向接受受援高校保送生与插班生。对受援高校保送生在同等条件下优先考虑和录取，并为入学的受援高校硕士生和博士生减免学费和住宿费。十年来，我校共接受受援高校硕士保送生35人、博士保送生18人、本科插班生105人，为受援高校培养了一批师资后备力量。例如在对口支援新疆伊犁师范学院工作中，我校与伊犁师范学院于2010年始联合培养应用物理学（凝聚态物理）专业一批次本科生，规模为30人。该专业招生层次的提升，标志着伊犁师范学院本科办学水平迈上了新的台阶。自2002年我校出资30万元，西北大学配套投资70万元，建立了“南京大学�西北大学‘电子技术基础实验室’”后，我校承担了西北大学电子科学系、计算机系等600多人的实验课、实习课程和一年一度的电子设计竞赛集训和正式比赛等需要。
我校还结合各受援高校所在地区与各校的实际情况，积极帮助受援高校的学科建设。在受援高校博、硕士点申报工作中，我校积极给予多方面的指导和支持，促使受援高校的博士点、硕士点数在对口支援协议履行期间均有了显著增加。其中，西北大学一级学科博士点由3个增至14个，二级学科博士点由19个增至107个，硕士点由64个增至189个。
（三）
西藏大学是我校援助工作的一个重点。借助我校基础学科的强大办学力量和在国内外的学术界的影响力，我校决定以西藏大学理学院为对接点，全面援助西藏理学院建设。
我校先后派出物理、电子、化学、环境、地理、地质等专业近30名教师赴西藏大学支教，有力地促进了西藏大学理学院教学质量的提高，保障了人才培养的质量。以季晓勇、孙涛、崔益斌等为代表的援藏老师们，发扬了“特别能吃苦、特别能战斗”的老西藏精神，为“大家”、舍“小家”，在援藏期满后能顾大局、继续延长在藏工作时间，他们的工作得到了国家教育部的表彰。
2008年，我校资助了西藏大学理学院第一届广播电视专业的32名学生来南京进行为期2周的专业实习，帮助他们开阔视野，提高动手能力，丰富知识结构。几年来，我校还积极接受西藏大学的推荐免试研究生多名，早期的研究生已经完成在南京大学的学业，返回到西藏大学工作，并在教学科研上发挥积极作用。
在教学与科研建设方面，以孙涛和崔益斌2位援藏老师为核心的团队，先后以西藏大学名义申请获得国家自然科学基金和地方科研项目5项，其中崔益斌团队的国家自然科学基金是西藏大学历史上的第一项面上项目。在季晓勇和孙涛的努力下，西藏大学理学院新成立了“广播电视工程”和“地质学”专业，为西藏社会经济发展培养了一批急需人才。
在实验室建设方面，我校出资30多万元援建了“高频电路实验室”和“结晶学与矿物学实验室”，为西藏大学理学院相关专业的人才培养提高了有力的保障。
在办公、图书等硬件建设方面，我校先后捐赠笔记本电脑、台式计算机40台，图书资料1000余册，有力地改善了西藏大学理学院广大教师的办公和科研条件。
经过10年援建的努力，西藏大学理学院的第一个硕士点―――“生物学”一级学科硕士授予点终于在2011年获准立项。也因为此，西藏大学成功引进了第一位“长江学者”特聘教授，这一切为西藏大学理学院的“生物学”学科建设、硕士点立项以及计划中的“生态学”博士点申报提供了坚强的保障。
（四）
在新疆伊犁师范学院，教育部“优秀援疆老师”、南大物理系博士生导师黄以能教授为该学院的发展沤心沥血，而他交出的优秀“答卷”为母校南大增添了美誉。
从2005年6月开始，黄以能教授挂职伊犁师范学院副院长和院长。该院底子薄，基础差，一个硕士学位授予点都没有。黄以能教授到任后，经过分析研究，决定以光学专业为发展突破点，加快学科升级。
5年间，黄以能教授帮助伊犁师范学院物电学院实现了跨越式的发展。5年间，该院的光学专业被增列为硕士学位授予单位，成为新疆自治区继新疆大学后第二个光学硕士研究生点，实现了该院研究生教育零的突破。在我校先后捐助100余万元与新疆伊犁师范学院共建物电学院凝聚态物理与材料设计研究所中，黄以能教授主张突破发展的另一个学科―――凝聚态学科也已经被评为该校重点学科，该学科的硕士点已通过自治区专家的预审，有望成为该院第二个硕士点。
此前，该学院以教学为主，基本没有科研，在黄以能教授挂职后，该院发展成为教学、科研并重的院系。在教学上，2008年度，该院大学物理学（普通物理学）被评自治区级精品课程，大学物理学教学团队荣获自治区级教学团队，物理实验教学示范中心成为自治区级实验教学示范中心。2011年，在光学二级硕士点和已经通过自治区预申报评估的凝聚态物理二级硕士点为基础上，伊犁师院申报成功物理学一级硕士点。
在伊犁师范学院，黄以能教授每天的工作非常紧张。除了参与物理电子学院日常的行政任务，他还承担着《普通物理》的教学任务。这门大课由四门课程组成，一周要上10节课。黄以能晚上经常加班加点，为学生补习功课。按照计划，黄以能教授援疆时间只有一年，但是因为伊犁师范学院物电学院发展工作的需要，他一直没有离开伊犁师范学院。黄以能教授说，他并不介意工作时间的长短，他介意的是能够和伊犁师范学院的同事们把制订好的计划落实好、完成好。
本着“真诚合作、重点支援、加快发展、取得实效”的原则，南大的对口支援工作开展得有声有色。十载花开，香飘万里，对口支援工作，不仅促进了受援高校们的科学发展，也有力地促进了南京大学办学水平的提高，南京大学进一步扩大了在西部地区的影响力，更好地展示了南京大学的实力和水平、声誉。援受双方实现了共赢，而此间深厚的友谊，更是无价的。
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