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与学生保持一种令人尊重的距离――2003年9月，我大四，到浦口任兼职辅导员，带大三，班上有将近一半的学生比我大。其实，我还在浦口上学的时候就跟他们很熟了，他们一般直呼我的姓名，有一些则干脆叫我的外号。开学的第一次班会，我跟学生们讲：“我也觉得被你们称呼‘老师’挺别扭的，这样吧，你们叫我‘师兄’吧！”现在想来，也许一声“师兄”，既让学生感受到了一个同龄人的坦诚，又传递给学生我的新身份赋予的威严。我仍然是一如既往地跟他们平等交流，只是多了一份责任，有时候，我的话他们一定要听，有时候，他们的事我不得不管。05年9月，我带的05级学生进校了，一个很可爱的学生在开学不久的一个晚上给我发短信说：老大，有一些困惑想跟你聊聊。我给他回了：我的耳朵随时准备着你的到来，但我还不太习惯“老大”这个称呼。后来的事实证明，在老师――学生的互相尊重的语境下，我们的交流更成功，并且培养出了更多的信任。
让每一个学生的心里都充满阳光――小C是一名贫困生，来自苏北农村，性格内向，进入大学后的成绩也不是太理想，很少参加系里的集体活动。我接任他们班辅导员的时候是大一下学期，在他身上我看到的是在新的竞争环境中的不适与自卑，我决定改变点什么。每周去学生宿舍的时候，我必定会去他的宿舍，跟他聊天，了解他的生活，指导他调整学习方法，提高成绩，并且不时在他舍友面前表扬他的进步和优点。那一学期的期中考试后，我发现他的物理考了98分，便约他来谈话，将他好好地表扬了一下，鼓励他建立自信，以此为起点，争取有更好的表现。一学期下来，他的成绩进步了不少，最重要的是他的斗志被激发出来了。考虑到他的表现，系里给了他下年度学费全免的指标，在我通知他的时候，他充满感激地说了一声“谢谢”。在05年暑假的数学建模比赛中他获得了全国二等奖，还是系排球队、篮球队的主力。上一次见到他的时候正好他打球扭伤了脚，一瘸一拐地向我走来，却是满脸的笑容。我想，我的目标实现了。我一向认为，学生只有不同，没有好坏，长相何必分美丑，成功无须有定式，重要的是，我们要在需要的时候点一盏灯，让每一个学生的心里都充满阳光。
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