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本报讯（学记团 赵倩） 美国高等教育专家菲利普・阿特巴赫教授日前在我校进行了一场题为“全球化与高等教育发展”的讲座。讲座不仅吸引了本校师生，也受到南农大、南师大、天津师范学院等院校师生的关注。
菲利普・阿特巴赫教授曾任美国高等教育协会会长，现任波士顿学院国际高等教育研究中心主任，他在比较高等教育、现代高等教育的中心和外围现象、第三世界的高等教育等领域的研究方面卓有建树。
阿特巴赫教授认为，作为当今世界不可逆转的趋势，全球化推动了高等教育国际化的进程，促成了高等教育成为国际自由贸易的一个重要组成部分，并使得营利性高等教育部门的影响力不断扩大。由于高等教育的优势资源主要集中在发达国家，少数发达国家主导了高等教育的国际化，并从中获得了大部分的经济利益，而中等收入国家和发展中国家则扮演了高等教育的购买国。最新的研究表明，虽然新的机会和潜在的利益与风险并存，但国际化仍然是未来世界高等教育发展的主要趋势。
如今，大学之间的国际交流活动在规模、范围和复杂程度上都远远超过了20年前。国际化，尤其是商业性的跨国教育活动，是一项很大的产业，为大学和其他教育项目的提供者赢得了可观的收入。这些国际活动还为学生提供了出国上学、了解其他文化的机会。在有些国家，本国的学校无法满足人们的入学需求，国际教育活动为这些国家提供了高等教育入学的机会。国际交流活动的范围很广，包括传统的出国留学项目，在国外设立分校，承认国外的学术培养方案或学历，在某个国家按照国外的模式独立建校等。
全球化与国际化这两个概念经常被混淆。为了表述的方便，一般把全球化理解为一些经济、政治、社会及其他的力量，这些力量推动着21世纪的高等教育更好地融入到国际化中来。比如，研究的不断综合化；学者国际市场、科学家国际市场，尤其是信息技术的国际市场不断发展；英语作为科学交流的通用语言，在一定程度上也成为全球高等教育的通用语言。信息技术使人们之间的交流更加方便，各种知识的存储、选择和传播更加快捷，网上学习各种专业成为可能。多国出版部门、专业出版部门和交流公司虽然在全球化浪潮之前就出现了，但它们也受到了全球化的巨大影响。
阿特巴赫教授认为，高等教育的某些重大发展趋势影响到各个国家自己的教育策略。以英语为例，目前，国际会议、国际交流、出版物、网络等的主导语言是英语，这并不是一件好事，但是它确实反映了英语在学术与科技交流方面的作用。他讲了一个小故事来说明这个问题：10年前，荷兰的教育部长建议大学的教学语言由荷兰语改成英语，他的理由是，来荷兰学习的学生大部分是使用英语而不是荷兰语。提议在国会中引起激烈争论，最终没被批准，因为国会担心荷兰的文化会因此丢掉。教育部长因此辞职。这个故事也表明语言比交流更重要，它本身就是一种文化。这种趋势给中国造成了巨大的压力，因为中国的学术界目前要求用英文发表论文，这就使中国处于不利的地位。
阿特巴赫教授还谈到留学生的问题。现在全球留学生大概有250万，估计到2025年，这个数字要增长到800万。留学生的流向有两种方式，一种是从南方国家到北方国家，即从发展中国家到发达国家，这是主要方式；另一种是从南方国家到南方国家，例如从印度到阿拉伯国家和海湾国家，也有从欧洲流向阿拉伯国家去的。产生这种流向的原因是，留学生流进国相对富裕。亚洲诸国是最大的留学生出口国，美国大约60%的留学生是亚洲人。学生的流动对经济影响很大，在美国，留学生每年所交纳的学费和生活费可以达到120亿美元，澳大利亚也差不多，在英国，这个数字会略小一点。他站在美国人的立场上，建议国家不仅要关注那些流向美国的留学生，更要关注学成后回到自己母语国家工作的人。因为留学生流动产生的影响不仅体现在经济上，更反映在脑力上，留学生也在传播文化特别是学术文化。
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