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本报讯（通讯员叶婷 刘作楣） 9月17日，陈骏校长在仙林校区体育馆内为大一新生上入学教育课，主题为《南京大学人才培养思路与措施》。陈骏强调，大学的根本任务是培养人才。他从“学校概况与特色”、“本科教学改革方案”、“基础学科拔尖人才计划”三个方面介绍了南大人才培养思路和措施。
陈校长向新生介绍了南大概况：学校各类设施完善，院系设置合理，拥有高素质的教师队伍，人文气息浓郁，为学生的成长与发展创造了良好的环境与氛围。这些也保证了南大教学、人才培养走在全国高校前五。陈校长说，南大的特色是崇尚诚朴和追求卓越。不管是两江师范学堂时期，还是东南大学时期，抑或是中央大学时期，一直到现在的南京大学，校训都突出了一个“诚”字。他强调“诚”文化就是南京大学最本色的文化，是南京大学的主流文化。此外，为了向新生展现南大追求卓越的特色，他列举了南大SCI论文数连续7年、被引用论文连续8年位居中国大陆高校第一；南大学者穷二十年之功，成《中国思想家评传丛书》200部；南大闵乃本院士十九年磨一剑，领衔的研究成果“介电体超晶格材料的设计、制备、性能和应用”荣获国家自然科学一等奖。新生们为母校南大骄傲，体育馆内不时迎来雷鸣般的掌声。
陈校长在第二部分介绍了南京大学的人才培养理念与思路，并重点介绍了“三三制”人才培养模式。“三三制”人才培养模式分为三个培养阶段：大类培养阶段，设置通识教育课程和新生研讨课程；专业教育阶段，继承与发扬我国专业教育的成功经验，设置专业课程和学科大类平台课程；多元培养阶段，根据三条发展路径--本专业学术类、跨专业学术类、创业就业类，设置个性化课程，着力培养学生的优异个性。陈校长指出，南京大学“三三制”人才培养模式得到各方好评，而2009年~2010年度新设置的新生研讨课更是受到了师生的欢迎：新生研讨课激发了学生上课的热情，学生学会提问、质疑、参与，逐渐形成独立思考、批判性思维和多元价值体系。“三三制”人才培养模式不是照搬西方教学模式的，而是在充分考虑到中国特色的前提下，吸收了其有益的一面，定能为国家培养出各行各业的领军人物和拔尖创新人才。
在“基础学科拔尖人才计划”这部分，陈校长说，我国拔尖创新人才培养的瓶颈在于中国大学生缺乏创造性思维和批判性思维。他介绍了南大从哈佛大学通识教育新方案中得到的启发：强调全球意识、关注现实问题、强调科学教育、强调多元价值。他指出，在这样的大背景下，南大推出“基础学科拔尖学生培养试验计划”，包含教育观念转变、课程体系改革、教学方法改革、研究性教学、研究性实践教学、学生课外科研训练体系。
最后，陈校长向新生提几点建议：1、认识到大学一年级的重要性；2、要完成好“四大转变”：学习目标的转变、角色定位的转变、心理定位的转变和学习方式的转变；3、要学会选择：专业的选择、课程的选择和未来发展方向的选择；4、要学会学习：学会主动学习，积极参与学术活动，充分利用学习资源，正确看待成绩；5、要学会做人：拥有与人相处的能力，拥有诚信的品格，拥有乐观的人生态度，拥有健康的体魄以及拥有强烈的社会责任感。
又讯（通讯员 研轩） 9月14日，我校在大礼堂举行2010级研究生开学典礼及新生入学教育活动，校领导洪银兴、陈骏、张异宾、闵铁军，中科院院士方成、王德滋、伍荣生、郑有�、吴培亨、邢定钰，著名戏剧理论家董健，著名史学家张宪文，以及各院系和有关部处的负责人，2010级全体博士研究生和2010级硕士研究生代表参加了开学典礼。典礼由全国政协常委、副校长、研究生院院长程崇庆教授主持。
陈骏校长在典礼上对2010年新入学的4423名研究生就如何把握发展机遇，超越眼前功利，使自己真正成为时代、民族所需要的优秀人才提了两点建议：一是正确地选择发展目标，二是提高创造性学习能力。陈校长认为作为南大人，应该有更广阔的胸怀，更远大的抱负，应该拓展选择目标的眼界与时空，他希望同学们能更深刻地认识和重视提高自身创造性学习能力的意义，并将此作为自己在制定研究生学习发展规划中的一个重要目标。
中科院院士邢定钰在开学典礼后为全体新生做了以“诚信、勤奋、创新”为主题的入学教育。教育部“长江计划”特聘教授、国家杰出青年基金获得者陈延峰教授和2010级医学院博士生沈洁同学分别代表教师和新生在典礼上发言。
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