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飞机降落在南京禄口机场，为期半年的交换生学习宣告结束。从年初的离家到现在的归来，台湾的半年游学生活带给我很多快乐和收获。
我在台湾元智大学做交换生。除了完成指定的学业，我经常用“游击式”的听课方式，挑些自己喜欢的科目或当地学生推荐的科目去旁听。尤其是他们的期中和平时的考核报告，使我收益颇丰。回忆起第一次去听《孙子兵法》的期中报告，学生的报告都是八人一组，两人主讲，他们结合自己的兴趣和专业知识进行报告，有的同学从喜爱的篮球入手谈孙子兵法的运用，有人将“海绵宝宝”搬到了孙子兵法中。在台湾元智大学，学生的期中与期末测评还不仅仅局限于考试或者是一篇报告，他们还有大量的实践性质的作业考核内容。
助理教师制度在台湾是比较普遍的，每门课程都有一位或是几位助理教师，他们或是才毕业留校的教师，或是高年级的学长学姐，或是学校专门的部分行政人员，虽然身份各异但有着相同的任务：那就是上课前为学生提供所需的资料，课后为学生提供课业的答疑及其负责考试考核过程中的一系列问题。助理教师并没有占用学校过多的岗位名额，基本不会造成学校行政或者是教师编制的臃肿现象，但又有效的促进学生在学业方面的进步。
通识教育正在大陆慢慢升温，南大也通过新生研讨课等政策，逐步推行通识教育。台湾高校通识教育已经实施几十年，有不少经验经验值得借鉴。他们的发展仿效美国高等教育的模式，在哈佛大学推行核心课程后，台湾相关教育部门也积极推动核心课程的发展，其中以国立清华大学最为明显。但是现在哈佛大学已然放弃核心课程，这对台湾地区的通识教育也提出了不少的挑战。
台湾大学生对讲座的热爱程度不及大陆学生，听讲座的大多只是相关院系的部分学生，这些学生中的很大一部分是“公差”。因为台湾很多高校都需要修习服务学分，而参加讲座也是获得服务学分的一个办法。不过在台湾高校听讲座的有许多当地民众，学校还会不定期的在所在区举行一些类似文化周的活动，市民与学生互动，既宣传学校又促进当地文化资源发展。
说到台湾高校的服务学分，这也许是中国台湾地区教育的一个特色：学分不多但任务不轻，并且必须要完成。“校园环保”、“国际志工”这些活动是台湾大学生服务学分获取的主要方式。我校姜梦妍同学在进入元智大学后积极推动了元智大学志工团体与南京大学暑期实践活动的良好合作，并且带着一批元智大学的学生到宁夏参加南京大学暑期实践的一个项目。这些活动不仅为我们双方相互了解增加了机会，更是大陆学生服务与交流意识增强的体现。
台湾大学部（本科教育）的师生关系较融洽：教师与学生，学校行政人员与学生的关系更多时候像朋友。每逢节庆等活动，教师基本都会和学生共同度过，大家一起同欢共舞，更增节日的喜庆。
刚到元智大学时，我曾经为看似“乱七八糟”的社团活动烦恼。台湾高校的学生社团是大家为了一些兴趣在聚集在一起，然后在校园招募共同爱好者，定期展示他们的劳动成果。四五个音乐爱好者一展歌喉，思辨社中思想与逻辑的争锋，美食爱好者的共同分享，这些社团活动为大学生活增添不少明媚色彩。
记下我在台湾做交换生的点滴感受，算是交给母校南大的一份汇报作业。
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