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“师者,所以传道受业解惑也”。自幼对知识殿堂和老师无比仰慕，二十余载，专注于学。深受“师夷长技以制夷”思想之影响，出国留学并工作。期间曾给美国本科生讲过专业基础课，惊叹于其教材之生动有趣，深入浅出。经过美式教育和文化熏陶，我开始思考中美教学的差别，以及如何有效地传授科学知识并学以致用。十年弹指一挥间，逝者如斯，感谢母校圆了我的三尺讲台梦。
回国后，科研与教学并重，致力于新课程建设和教学改革实践，我开设了中德双学位课程“水文气象”，美式教学，丰富多彩，受到了留学生和本校同学的好评，积极推动双语教学和国际化课程建设，指导本科生的创新计划、拔尖计划等科研活动。日积月累，潜移默化，这些实践让我体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知行合一的教育者非一朝一夕练就。寒来暑往，执教五载，喜获母校第十一届“我最喜爱的老师”称号。非常感谢求知向上的同学们给予我的帮助和肯定，更感激团队负责人刘红年教授的宝贵经验传授。
学而知浅，教而知困，下面就2014年起承担的专业核心课“大气科学概论”，班门弄斧谈几点感受。师之传道，重在树德。课堂上不仅要注重课本知识的讲解，还应该结合人文历史、社会发展与气象知识，作为本科大气科学专业的入门课程，希望学生“知其然，知其所以然”。通过教学以求达到了解现象（Phenomena）、掌握原理（Principle）、激发热情（Pas-sion）的教学目标。“授人以鱼不如授人以渔”，还要侧重引导培养学生的学习能力和研究素质：洞察力(Perception)、持之以恒（Persistence）、能力（Pow-er）。其中passion 是中美教育的最大差异，具有passion的源动力，最终才可获得综合能力和未来产生深远影响力（power）。
《礼记・学记》曰：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”深感为人师表，受惠于我的同行和学生们，教学相长，任重而道远。诸多困惑彷徨之际，常自省勿忘初衷，转心不转境。
白驹过隙，金秋又至，以旧照片和拙作一首，衷心祝南大师生们新学年愉快、共创美好明天！
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