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承蒙同学们厚爱，我连续获得第十、十一届“我最喜爱的老师”荣誉称号，于我而言真的非常非常感动，感动之余也倍感肩上压力重大。值此“尊师重教月”来临之际，应教务处之邀对本人所任教的《化学原理》课程教学谈谈体会，却之不恭，那就抛砖引玉，期待各位老师同学多提宝贵意见，也万望自己的粗浅之见能对大家有所裨益。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，今天我们也常说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是自主学习的动力，是创新思维的源泉。着眼于此，如何激发学生的兴趣并适时引导成为我在化学教学中首要思考并解决的核心问题。《化学原理》是一门内容繁多而抽象的课程，不同章节的学习方法和风格差异很大。通过多年的教学探索，我发现围绕教学内容，设计不同形式的专题讨论是个行之有效的方法。对于一些概念性较强的章节，我会提出一些有针对性的思考题，供同学们在课堂上分组讨论；对于应用性较强的章节，则紧密结合课程内容提出一些与当前科研过程有关的小课题，或提出一些极具挑战性但紧扣所学内容的实际问题引发学生们主动思考并尝试解决，并在后续课上分组讨论。通过讨论不仅可以深入理解相关概念，还能够在思考、解决问题的过程中实现学以致用，达到举一反三的目的，更有助于学生产生思想火花。而同学们在上述过程中获得的成就感，又成为兴趣深入的源动力。
前面说了兴趣的引导在教学中的重要性，但同时我们也知道，大学阶段学生们的兴趣点非常广泛又十分脆弱，因此用心去呵护他们的兴趣在教学中尤为重要。对此，我有两点体会：一是赞美的力量很强大：对学生多鼓励，可能很偶然的一次否定就会让他们倍感挫折，从而对某些知识甚至某些学科的兴趣越来越小。二是创设良好的课堂氛围很重要：多指出学生们的优点，从而减少他们面对教师和其他同学的心理压力，这有助于克服课上讨论、发言的阻力，使每一位同学都敢于自如表达自己的想法，课堂气氛也必然越来越融洽。这在《化学原理》课程的“翻转课堂”教学过程中有非常好的印证。
教学之功不但用在课堂上，课堂之外亦不能掉以轻心。我习惯以微信、Email等多种途径与学生进行课外的学习沟通。在同学们遇到难题时与他们认真讨论并耐心引导他们自主解决问题，这都是帮助他们提高的好机会。同时，了解同学们的想法，经常换位思考，及时对自己教学方式和内容进行调整，这也是帮助我提高教学质量的好机会。
化学是一门自然科学，反映自然界中存在的内在规律，科研过程便是通过各种方式安静倾听大自然想对我们说的话（而不是说我们自己想说的话），并且用我们能够理解的语言表达出来，我们的教学就是帮助学生们掌握实现这一愿望的技能。在教学过程中客观思考问题、尊重实验事实和规律，也都是课堂教学中需要向学生传递的观念。
谈到教学，我只是初学者，从前跟教学经验丰富的老师们求学问道的经历如今还历历在目，正是倾听了他们对于教学理念和方法的无私分享，才让我选择走上教学之路。感谢同学们对我的支持和信任，荣誉是动力更是压力，在以后的教学过程中我会更加用心教学，踏踏实实的上好每一节课，做更为称职的教师。
最后借用新东方俞敏洪老师的一句话结束，“让孩子们在课堂之上独立思考，于课堂之外自由行走”，我愿意做大家在化学这门学科里独立思考的推动者，自由行走的引路人。
谢谢大家！
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