|
慕课（MOOC，Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程）作为新型在线课程，近年来备受国内外教育界的关注，它拓展了教学时空，扩大了优质教育资源受益面，促使教与学的方式发生重大变化。
慕课对于中国高等教育来说，既是机遇，又是挑战。面对慕课这一世界潮流，南京大学主动迎接挑战。2014年5月7日，陈骏校长会见了国际三大慕课平台之一的Coursera首席执行官、耶鲁大学前校长莱文教授(Rick C. Levin)，南京大学与Coursera建立起合作伙伴关系。学校领导十分重视慕课建设，多次开会研究，在经费、政策、服务等方面提供有力支持。为了推动该项工作，教务处、教师教学发展中心专门成立了慕课建设推进工作组，在相关部门的协调配合下，组织开展相关工作。工作组主动约请相关领域的著名学者和优秀中青年教师来担纲制作慕课，专门邀请清华大学、复旦大学、台湾大学的专家为教师讲解慕课的理念、制作、应用等。学校学生还自发成立了南大MOOC社团，作为校内学生学习慕课的组织，共同开展研讨与学习。
2015年3月，我校首批4门课程在Coursera上线，引起了较大反响，《中国社会科学报》、《新华日报》等进行了专门报道。迄今为止，我校已经在Coursera上线11门课程，课程质量受到全世界学习者的认可，现总选修人数已近8万人次。在11门课程中，陈昌凯博士的《心理学与生活》、张莉副教授的《用Python 玩转数据》、骆斌教授的《计算机操作系统》一直位列最受中国学习者欢迎的课程之一。除了在国际平台Coursera上线外，我校的慕课于今年3月28日、4月12日陆续上线登陆国内两大知名慕课平台：中国大学MOOC和学堂在线。两个月不到，仅在中国大学MOOC上线的第一批五门课程的选修人数已超过9万人，受到学习者热烈欢迎，线上师生、同侪频繁互动，主动学习氛围浓厚。而在建校114周年校庆期间在中国大学MOOC上线的三门大学先修课，已经超过1.5万人选修。
在建设过程中，学校坚持三个意识：精品意识，由名师大家、中青年骨干教师担纲，确保课程质量的领先；国际意识，将慕课发展成为南京大学提高全球显示度、加速国际化进程的一个窗口；应用意识，将慕课更多地融入校内教学，为“三三制”改革第二阶段的深化添砖加瓦，实现优质教育资源在校内的有效共享。
一、坚持精品意识，邀约名师名家担纲
我校慕课建设坚持精品导向，力出精品，课程具有南大特色，反映南大学术风貌。工作组在前期通过细致调研，精心挑选，结合我校的学科特色，邀请校内的学术大家或优秀的中青年骨干教师开设慕课。
在11门课程的主讲教师中，有相关领域首屈一指的学者，如研究犹太文化的徐新教授开设了Jewish Diaspora in Modern China (《现当代犹太在华散居》)，教育技术学领域的桑新民教授开设了《网络课程与学习评价》；有长江学者、杰出青年基金获得者等组成的高水平教师团队，如天文与空间科学学院五位老师联袂出品的《天文探秘》，包括了周济林、李向东、陈鹏飞等学者；慕课主讲教师中还包括了我校“赵世良”讲座教授，如开设《计算机操作系统》的骆斌教授、开设《计算机系统基础（一）：程序的表示、转换与链接》的袁春风教授、开设《营养与健康》的郑伟娟教授等；有“我最喜爱的老师”获得者，如主讲《心理学与生活》的陈昌凯博士。正是在这些老师的全力支持、全力投入下，南大上线的课程受到了全世界学习者的广泛欢迎。
二、坚持国际意识，实现“走出去”战略
Coursera作为全球三大慕课平台，与全球一流大学和机构合作提供在线课程。我校与Coursera的合作，打开了一扇面向全球教育的窗户。面向全球学习者的慕课属于国际化课程，是中国教师的学术和教学“走出去”的有意识行动，有助于提升我国相关学科的国际影响力。
在我校11门慕课中，徐新教授的Jewish Diaspora in Modern China（《现当代犹太在华散居》）为全英文授课。徐新教授从中国学者的独特视角，以丰富的史料全方位地展示犹太人陆续抵达中国，散居于中国各地的情况。在课程制作过程中，徐新教授将自己几十年的学术成果和资料倾注到这门课程中，最终呈现出一部波澜壮阔的教学“大片”。目前这门课约有8000余人选修，而其中85%的学习者来自中国以外地区，且无一例外均给以极高评价。宾夕法尼亚的学习者Judith Geduldig留言：“亲爱的徐新教授，谢谢您呈现给我们这么有趣、有价值的课程。我非常喜欢这门课，感谢您以丰富的学识和辛苦的工作制作这门优秀的课程。我希望您能开设另一门慕课以供我们学习。”学习者ManueiaEpstein留言：“亲爱的徐教授，谢谢您讲这么有趣的题目。我没有想到，一知半解的我能了解到如此多这方面的知识。我知道悉尼有许多犹太人来自于中国，但是他们并不了解这段历史，您这门课真的很独到。而且，从这门课我还了解了一些中国历史。”
而张亮教授、孙乐强副教授、周嘉昕副教授主讲的《理解马克思：马克思的生平和核心著作导论》，是国内第一门在国际大规模在线开放课程平台讲解马克思的课程。这门课通过对马克思的经典文本进行解读，系统展现了马克思的思想遗产及其当代影响；通过向国外学界展现中国马克思主义研究的理论成就和精神面貌，在对话和交流中，进一步提升我国马克思主义研究的国际影响力和话语权。
为更有助于“走出去”战略的实现，与课程相对应，学校正在与人民出版社合作，出版南大慕课通识系列读本，实现线上课程与线下读本的结合，首批读本将于今年面世。
三、坚持需求意识，助力教学改革
慕课是否能满足学习者的需求，是课程能否得到学习者认可的重要因素。在南大的11门慕课中，许多课程都着眼于社会学习者或高校学生的需求，从而受到热烈欢迎。
张莉副教授的《用Python 玩转数据》、骆斌教授的《计算机操作系统》一直是Coursera慕课平台上最受中国学习者欢迎的课程之一，广泛受到计算机学习者的追捧。而陈振宇副教授主讲的《软件测试》具有很强的操作性，能满足高校中乃至社会上众多软件学习爱好者开展“实战”的需求；郑伟娟教授主讲的《营养与健康》则适合希望了解一般的营养学知识，改善日常膳食质量的人选修。陈昌凯博士主讲的《心理学与生活》是中文慕课中最受学习者欢迎的课程之一。他结合人们身边的各种日常情景，引出假期综合症、压力等等话题，配以动画例解，幽默诙谐地展示、讲解、分析心理学的各种奥妙，帮助学习者更好地认识自己、认识生活。有来自武汉的学习者留言：“我在学的时候完全沉溺其中，不想错过任何一个细节，真的是非常棒的课程！”有一个学习者留言道：“您的教学非常生动形象，而且融于生活应用。我非常享受这门课。”
而除了满足社会学习者的需求，南京大学自慕课建设初始，一直在探索如何利用慕课，将慕课等新型在线优质资源融入校内教学，使广大在校学生受益。目前，学校正在尝试基于慕课的翻转课堂，通过慕课将激发学生兴趣、刺激学习欲望的知识点以富媒体形式呈现出来，给翻转课堂提供课外的学习环境，从而将学生吸引到课堂进行深入学习。现在，已上线的大部分慕课已经用于或者部分用于校内翻转课堂。例如，陈昌凯老师一直在探索如何令慕课真正吸引学生的注意力，实现学生主动学习，“滚雪球式”积累知识。他还应邀在教师教学发展中心开设了“基于慕课的翻转课堂教学演练与同侪研讨”工作坊，现场进行教学演示，分享其基于慕课的翻转经验，受到了其他教师的欢迎。
从以教师讲授为中心的传统课堂向以学生学习为中心的新型课堂转变，是慕课的一个重要特征。目前南京大学“三三制”改革已进入第二阶段的关键时期，慕课建设及基于慕课的翻转课堂的实施，有助于引导教师转变教学理念，实现“以学生学习为中心”的教学。展望未来，南大将继续推进与Coursera、中国大学MOOC等国内外一流慕课平台的合作，推动更多优质课程的上线。除了优质慕课的建设外，学校还将按照“三三制”改革第二阶段深入推进的要求，重点围绕通识课、先修课（NJUAP课程）、品牌专业课、创新创业课程，建设精品慕课，更好地服务学校教学改革需要。
（教师教学发展中心 晓青）
|
