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本学期学校行政工作要特别重视以下四点：
一、制定学校“双一流”建设方案
一是与综合改革方案相结合。学校综合改革方案是指导学校当前和今后一段时期改革发展的纲领性文件，也是推进我校“双一流”建设的基本支撑与保障。根据综合改革方案确定的“一体两翼两支撑”的改革思路，我校“双一流”建设要坚持以人事管理体制改革为龙头，以人才培养体制改革和科技创新体制改革为核心，以现代大学制度建设和内部管理体制改革为支撑，着力破除制约学校快速发展的体制机制性障碍，推进制度创新和管理创新，切实转变学校发展方式。
二是与高层次人才队伍建设相结合。我校队伍建设的短板主要在于顶尖的科学家少、领军人才少、青年拔尖人才少、队伍活力不足这“三少一不足”。为补这个短板，“双一流”建设要进一步推进人才评价制度改革与分配激励制度改革，着力实施领军人才支持计划与“任务驱动的岗位激励计划”，下大力气引进、培养和造就一批活跃在学术最前沿、具有国际影响力的学术领军人才和面向国家重大战略需求的一流科学家。
三是与科研转型相结合。推动我校科研工作从自由分散的跟踪研究向解决问题的原创研究的转型，是进一步提升学校科技创新能力和原始创新能力的关键。我校“双一流”建设要着力改变过去几十年所形成的科研习惯，通过实施科技创新“十百千”工程和文科“双重计划”，积极凝练科学问题，坚持把问题导向贯穿于科研团队建设、平台建设与队伍建设，贯穿于科研管理体制改革中。
四是与全员岗位聘用制改革相结合。学校正在结合全员聘用制改革制定“双一流”建设的奖励与绩效政策，以科学设岗、权责清晰、机制灵活、管理有据的高水平人事管理制度为依据，在全面落实人事关系与岗位聘用合同管理的基础上，根据各支队伍的岗位目标和考核结果制定完善相应的薪酬与激励方案，进一步增强所有教职员工的岗位意识和竞争意识，充分激发各支队伍的活力与创造性。
总的思路就是用“双一流”统领学校的各项改革。学校将于9月中旬之前面向各院系征求“双一流”建设具体意见，于9月底前制定出 “双一流”建设总体方案。各院系于10月中旬前提交本院系“双一流”建设方案，提出建设目标和具体举措，学校将根据各院系的建设目标和任务进行“双一流”建设资源分配。
二、推进“双创”示范基地建设
入选首批国家“双创”示范基地，既是对我校近年来积极建设创新创业教育体系、探索校地互动双赢新机制的高度肯定，也是学校开展人才培养、科学研究与成果转化的供给侧结构性改革的重大机遇，主要表现在：
有利于我校本科生和研究生培养体制改革的深化。我校教学改革的一大特点就是为学生设计了多元发展路径，其中“专业学术类”人才培养在本科生和研究生阶段都已积累了比较成熟的经验，“交叉复合类”人才培养将于本学期启动“地球系统科学与环境”、“计算机与金融工程”、“艺术与文化创意”等项目进行试点，“双创”示范基地实际上为我们在本科和研究生阶段培养“就业创业类”人才提供了启迪兴趣、开拓视野、开展实战的重要平台。
有利于将教师的教与学生的做相结合。不同于传统的教学实验室或科研实验室，“双创”示范基地将紧密结合教师的应用型研究与应用型学生培养，成为教师与学生共同开展技术研究和转移的中试基地与实践奇思妙想的实验室。
有利于汇聚各种创新创业资源。目前，我校“双创”示范基地已经吸引了各级政府、企业、校董及校友的高度关注与积极参与，已经汇聚了各种优质资源，我们要抓住当前这“黄金100秒”的时机，深化政产学研合作，有效对接创新链、政策链、产业链与资金链，为学校争取更多的办学资源与办学空间。
根据建设方案，我校“双创”示范基地将着力打造产学融合“校园众创实训平台”、校地共建“科技成果转化平台”、校企协同“文化创意产业平台”、国际合作“创新创业支持平台”等各有侧重、相互支持的运行平台。希望各院系在积极参与相关平台的建设工作中，进一步发挥服务国家与地方创新驱动发展战略的动能和潜力，有针对性修订本院系人才培养方案，着力解决科研及人才培养工作与经济社会脱节的“两张皮”问题，增加高精尖缺人才与创新成果的有效供给，实现本院系的“三个有利于”。
三、推进科技创新“十百千工程”
当前，我校科研工作虽然实现了从数量到质量，从在“一般国际期刊”上发文章到“顶级国际期刊”上发好文章的转变，但是跟踪前沿的多、原创科研少，研究一般问题多、研究重大问题少，高水平研究论文多、有重大国际影响的顶尖科研成果少的情况依然存在。作为学校“双一流”建设方案中的重要组成部分，科技创新“十百千工程”对于进一步激发我校教师和科研团队围绕学科前沿和国家目标开展问题导向高水平科研的积极性、主动性和创造性，引导实现我校科研工作的根本转型具有重大意义。
首先，科技创新“十百千工程”是加强我校新时期基础研究的需要。长期以来，我校的基础研究多半是论文导向的追踪研究，真正原创意义上的重大基础研究少，这种状况制约了我校基础研究特色的进一步加强和上一个新台阶。当前国际上基础研究已日益呈现出问题导向的趋势，积极聚焦于人类所面临的根本性科学问题。2012年7月，SCIENCE杂志在创刊125周年之际，公布了125个最具挑战性的科学问题，其中40%涉及生命科学，15%涉及物质科学，15%涉及地球科学与环境，这是问题导向的基础研究的范例。
其次，科技创新“十百千工程”是构建“教研相长”良性机制的需要。一流大学重在培养一流的学生，培养拔尖创新人才不能仅仅依靠课堂教学，必须辅以高水平的科研训练，让学生在科学研究的氛围和环境中培养和锻炼发现问题、解决问题的能力。我们在重视教学的同时也要防止只投入教学、不做科研的倾向，只有坚持做高水平研究的教师才可能真正掌握相关领域的前沿动态与创新精髓，才能向学生更好地传授该领域的创新思维方法，真正激发学生的科研活力与创造力。
科技创新“十百千工程”也是学校打造学科高峰的需要。经过长期的持续努力我校已经形成了一批学科高原，现在最缺的是学科高峰，学校希望通过科技创新“十百千工程”的实施着力解决这个问题。本学期学校将首先启动“百”量级科学问题项目，由长江学者、国家杰青、登峰A、 教授以及其他有创新能力的教师领衔科研团队申报，在全校形成示范效应。在此基础上，围绕国际前沿与国家重大需求确定“十”量级重大科学问题项目，建设一系列以引领性、公认性及卓越贡献为特征的学科高峰。
四、全面深化综合改革
（一）实施全员岗位聘任制改革
我校全员岗位聘任制改革将围绕学校发展目标与学科建设需要，根据“按需设岗、以岗选人、公平竞争、择优聘用”的原则，实现全校教职员工从身份管理到岗位聘用的转变，探索建立人才动态稳定、合理流动的全新人事聘用机制。具体做法一是与“双一流”建设紧密结合，立足于“三高一严”的要求，设置师资岗位，提出任务要求，配备津贴激励待遇；二是与科技创新“十百千工程”紧密结合，通过针对性制度设计服务于领衔重大项目的学术领军人才的引进与培养，并为学术领军人才的团队建设提供全方位的系统性人事支持；三是与加强教学队伍建设紧密结合，通过分类评价的制度设计吸引更多的优秀教师积极投身于“十百千”优质课程建设和教学改革工作，积极打造更多的名师、名课、名教材等优质资源，让全体学生充分受益；四是与加强管理队伍建设紧密结合，建设“服务型、创新型、学习型”的管理队伍，全面提高学校管理水平和管理绩效，进一步提升行政执行力。
（二）完善专职科研制度
我校是较早探索实施专职科研制度的高校。由于存在岗位薪酬待遇竞争力不强、专业技术职称晋升路线模糊、长期发展通道有待完善、文理科专职科研队伍发展目标存在差异等原因，我校专职科研队伍的建设速度没有兄弟高校快，迄今只有不到600人的规模。为此，学校本学期将对专职科研制度实施以下改革：一是大幅提高最低薪酬标准；二是加大学校薪酬出资的权重；三是对入选学校“十”“百”量级科研项目的学术带头人配套专职科研队伍人员经费，支持团队建设和承担重大科研项目的能力；四是开展专职科研人员专业技术职称评定工作，打造合理的发展晋升通道。学校计划通过3-5年建设，将专职科研队伍规模扩充到1200人左右，在我校形成齐头并进的两支教师队伍。
（三）全面推进“二三三”硕士生培养模式改革
目前，我校博士生“四三三”综合改革已初见成效，得到了广大博士生的充分认可。“二三三”硕士生培养改革方案将以全面提升培养质量为目标，以“做人、知识、能力”为核心要素，分别构建“学术型、创业就业、复合型”三类人才出口，以基于学科优势的特色化课程体系建设为支撑，以高水平实验室、工程中心、实践实训基地为依托，为硕士生的个性化成长与发展提供多样性选择空间，系统拓展硕士生的培养宽度与深度，实现与“三三制”本科教学改革及“四三三”博士生培养体制改革的有机对接。这学期“二三三”硕士生培养改革方案要在各院系落地，成为学校正致力于建设的从本科生到研究生完整的、具有南大风格的人才培养体系的重要一环。
（四）实施大类招生与综合评价录取改革
自2017年起，全国将有27个省份实施文理不分科、不划分一本二本线、按照专业录取的高考招生改革。为应对新形势新要求，这学期我们还要按照“分类考试、综合评价、多元录取”的原则制定大类招生与培养改革方案，在目前40个招生类的基础上，进一步整合、归并招生类别，进一步打破院系、专业壁垒，拓宽本科低年级大类培养的专业口径。大类招生与培养改革是一项综合性改革，它会牵涉到学生专业分流、管理与就业，牵一发而动全身，我们要做好顶层设计和沙盘推演，尽早制定好具体实施方案。为贯彻国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这学期学校还将稳步推进在浙江、上海、江苏等条件成熟地区试行综合评价录取方式改革，逐步形成南大特色的综合评价录取实施方案，选拔适合南大人才培养定位的优秀学子。
今后五年，是南京大学创建有中国特色的世界一流大学的决胜阶段。面对前所未有的机遇与挑战，我们既要保持忧患意识与危机观念，更要坚持改革发展的自信与勇气。长期以来，南京大学始终秉持按大学规律办学的大学之道，坚守教书育人的大学之本，恪守宁静致远的大学之魂，获得了公认的社会声望和学术声誉，整体发展势头蓬勃向上。昨天公布的QS国际排名南京大学又比去年前移了15位，南大人在争取尽快实现世界一流的进程中特别需要信心和勇气，应该看到：
我们的特色和优势正在进一步加强。南京大学的特色在于基础研究和人才培养，这几年基础研究的优势得到进一步加强，产生了一批具有重要影响和高显示度的研究成果，在国际顶级学术期刊上发表论文的数量和质量均取得跨越性突破，自然指数排名在国内高校乃至全球高校均名列前茅，尤其是增长速度超越了许多历史悠久的世界著名大学。人才培养的优势也更加凸显，我们坚持将人才培养作为创建世界一流大学的基础性工程，重视教学、重视课堂、重视学生，努力打造具有南大风格的人才培养体系，教学改革与创新步伐走在了全国高校前列，产生了重要的影响与示范效应。
我们的有些短板得到了明显的改善。由于学科的限制我们的应用研究和服务地方的能力始终不足，“十一五”以来学校紧紧围绕国家和地方战略发展需求，深入探索优势文理科向现代应高工学科与应用文科的拓展与延伸机制，服务国家和地方建设的支撑能力显著提升，在全省建立了24个政产学研合作平台，通过参股或参与成果转化推动15家公司成功上市，国家双创示范基地落户南大实际上是对我们长期形成的具有南大特色的服务地方新机制的一种肯定和支持。
我们顶住了兄弟高校并校带来的冲击和压力。以相当于兄弟高校二分之一甚至三分之一的办学经费与队伍规模做出了不输于兄弟高校的业绩，各项核心办学指标均位居全国高校前列。有专家认为有两类办学指标，一类是体现学校规模的数量性指标，比如科研经费数、申请的科研项目数、SCI论文发表数，我们应实事求是，不过于追求，另一类是体现学校水平的质量性指标，比如国家三大奖数、国际顶尖期刊发文的自然指数、高水平人才队伍指标，应该重点关注。我们的后一类指标并不比兄弟高校差，比如我校的两院院士、长江特聘教授和国家杰出青年基金获得者人数均位于国内高校第三、四位。我们现在最需要提升的是一些体现学校核心竞争力的顶尖指标，比如NSC论文作者和国际高被引作者、国际国内重大研究计划主持人、国家级一等奖和国际大奖获得者等，这正是我们下一阶段“双一流、双高峰”建设希望解决的问题。
老师们、同学们，创建世界一流大学的“南大梦”已展现出令人振奋的美好前景。让我们保持迎难而上、追求卓越的优良传统，保持勇于创新、敢为人先的信心和勇气，迈向“双一流”建设的新高峰。
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