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为明确学校今后发展的方向、特色，使学校战略规划的制定更具科学性、合理性、指导性和有效性，学校一直在征求各方面的意见。2003年4月2日下午在北大楼107会议室，受蒋校长委托，张大良副校长主持召开了学校战略规划学生研讨会，研究生院副院长濮励杰、《南京大学报》主编方延明、战略与政策研究室主任朱庆葆等人出席了会议,学生代表袭锴等19人参加了座谈会。
会议就战略规划制定的原则、重点、学校发展的突破口等方面进行了热烈的探讨，涉及内容十分广泛，提出了许多建设性的建议。现将会议的主要内容综述如下：
张大良副校长在介绍了学校的基本情况后，强调指出，制定战略规划对于一个学校的发展是十分重要的。在发展战略规划、学科建设和队伍建设规划、校园建设规划中，发展战略规划是具有全局性、指导性的规划，学科建设与队伍建设是其中需要突出的重点。比如说学科发展，就要考虑学科自身的发展规律、社会的需求，当然还要有世界眼光（要纵向与横向相结合，看南大将来的发展走向）。学校早已有学生议校制度，今天的会议我们主要议论学校战略发展的问题，也许5年、10年以后大家会发现今天提的一些建议正在实施。那才是大家对南大发展所作出的贡献。
战略与政策研究室主任朱庆葆教授介绍战略规划制定的要点及学校的一些初步设想。他认为制定战略规划重在战略目标和战略重点，主要是在制定时要体现特色，找准突破口。学校的主体是学生和教师，大学最根本的任务就是培养人才，大学的各项工作要以学生为中心。同学们是南大的主人，更是南大的未来。因此学校制定战略规划时也要多听取同学们的意见。方延明教授讲到战略规划打了两个十分形象的比喻。他说，制定战略规划就如下棋，不能悔棋，每走一步都对以后的整个棋局至关重要。也如汽车上高速，选准了一个方向，没有退路，因此选择正确的路口十分关键，因为最后不仅仅是到达目的地时间的差异，而是到达目的地的差异。
同学们就以下一些方面对战略规划的制定和学校的发展提出了许多建议。
关于战略规划。战略规划的制定无非就是解决两个问题――大学是怎样的一个大学？想建成什么样的大学？对此，李昭昊同学认为首先就要思考我们南京大学的办学理念。大学的使命应该是最先进制度的生产基地和实验场。而且学校也应当从校史中汲取经验教训，为什么中央大学时期学校在许多方面可以与世界接轨？程胜峰等同学认为大学的中心任务就是培养人才，至于培养什么样的人才，就要分析国情、校情，以实现效益最大化。对学生、对教师要有更大的宽容度，要培养有骨气的知识分子和高级科研人才，要有骨气，敢于说真话。其次就是我们定位要准确。谭伟石等同学以为我们现在与世界一流大学的差距非常大。要办成研究型大学，发展步骤分成两步是必须的，第一步比较切合实际，到2012年把南大办成世界高水平大学，而第二步就显得有些仓促了。同时，沈文同学认为各个院系也应该有自己的定位。索文斌同学提出发展在于硬件建设、软件建设、人的建设三个方面。朱慧同学则认为学校在制定发展战略规划时，要考虑多为南京市做贡献，南大的发展与南京市的发展息息相关。比如，南京缺乏大企业，也就不能够为南大的学生提供足够多的、足够好的职位。要多发展一些高新技术学科，为南京高新技术产业服务。
总之，我们制定战略规划时要“定位准确、分工明确、责任到位、立足长远”，不但要定目标，更重要的是要落到实处。
关于学科建设。一是改良、改造已老化的学科。李昭昊等同学认为南大的基础学科很扎实，实力很强，但有老化滞后的倾向，前沿性学科不多，总是为他人做嫁衣裳。南大要领先于世界潮流，就必须在基础学科上发展一些新兴学科。二是学科发展要有特色。谭伟石、索文斌等同学认为学校要获得大的发展一定要建设一大批特色学科，要扬长避短而不是取长补短。但在建设特色学科时一定要做到重点突出，但对那些非重点学科的教师和学生要做好解释工作。三是要注重交叉学科的发展。李昭昊、李丹妮等同学认为要加强学科之间的融合，加强学科资源的整合，改变现在某些老死不相往来的现象。如哲学、历史、社会学等学科就完全可以联合起来组成一个社会发展学院。如把研究纳米材料的物理、化学、材料等学科整合成一个大的科研组。三是学科建设要体现综合性。李昭昊同学以为一所综合性大学没有心理学系和艺术系是无法想象的。最后是要考虑学科的可持续发展问题。梁徐宁认为学科建设一定兼顾基础研究与应用研究。
关于人才培养。因为涉及到同学们的切身利益，大家对此非常关注。在本科生培养方面，主要集中在人才的培养目标和培养方式上。南大的本科生专业基础扎实这是大家公认的，但基础扎实并不代表社会适应能力强。屠盛、索文斌等同学提出南大应该注重通才教育，注重复合型人才的培养。培养目标应该多元化，如学术性的专业人才，能把知识转化为生产力的应用型人才，以及大量的管理型的人才，学校应该鼓励学生进入政府机关参与国家管理。但现在有些院系完全是按照科研型人才培养，而实际上本科毕业能找到对口工作的很少，这使得一些同学对学习感到失望。对于理科生，要多培养他们的创业精神和管理才能，要多参加实践。要搞一些“精品社团”，扩大学生会在学生中的影响。另外南大学生花了太多的时间在英语上，这固然是因为很多同学要考G考T，考四、六级，但这也说明我们的英语教学可能出了问题。甚至有同学建议，在第一年集中主要精力学习外语，使大家的外语水平获得质的提高，随之开设用英语讲授的课程。
研究生培养方面，沈文认为首先在研究生招生的时候就不能“以分数定生死”，研究能力更重要。喻平平补充，但要强调“宽进严出”，特别是学位研究生的教育，管理的松驰、质量的下降，长此以往，很容易出现“劣币驱逐良币”的现象，对学校的整体发展也有影响。其次是在培养方式上，狄涤等同学提出是否可以分应用型人才和学术型人才两种，在毕业考核上也不要受毕业论文的限制。程胜峰同学举例说，在西方，硕士学位只需修课程，因为只有获得了博士学位后才能进入学术领域。现在硕士生毕业后大部分进入企业界工作，花那么多时间做毕业论文对其今后的发展无甚帮助。但现在我们的学分只有32分，除去专业课，学生本身的发展余地并不大。我们是否可以多修一点课，取消毕业论文；时间短一点，如两年制。还有研究生课程里规定的跨院系选课，狄涤等同学也认为不是太合理，如果没有一点基础，对于这种专业性较强的课，很可能听不懂。对于与毕业考核相关的论文发表量化制度，李昭昊同学提出质疑，认为这有违学生知识发展的规律。做学问讲究厚积而薄发，诚朴才能雄伟。而现在同学见面就是问“你发了（文章）没有？”急功近利可见一斑。大家建议，希望学校能在力所能及的范围内提供一种宽松活泼的科研氛围，而不是一味的加压、定任务，这样更容易激发学生的创造性。
对于现在大学扩招的现象，袭锴等同学认为由于连年的扩招，学生认真读书的少了，学习成绩明显下降。很多同学根本就没有正确的学习目标。而且这不是某个院系的问题。谭伟石则强调学校在大力抓师资的同时，同时也要考虑学生的学习兴趣和学校能提供的课程之间的矛盾。梁徐宁进一步补充道，学校应根据自己的实力应对扩招。扩招多了，就可能造成学生培养质量的下降。学校一定要注意这些，不要形成累积性的不可挽回的错误。
关于师资队伍建设。索文斌、沈文、薛云等同学以为，教师队伍质量对南大的发展至关重要，很可能会成为南大发展的瓶颈。现在学校师资队伍建设的困境主要表现在两方面：一是个别院系优秀师资流失严重。本来人才流动未必是坏事，但如果某些院系的骨干教师流失过多，就会对青年教师和学生产生消极影响。很多时候，教师对学生的影响可能并不是讲几堂课，而是人格的影响，精神的影响。因此，学校要建立一个对教师尤其是对年青教师的激励制度。要提高教师待遇，尤其是年青教师的待遇，在一定程度上满足他们的物质需求。同时要体现能者多劳多得的分配特色，实行竞争上岗。
二是近亲繁殖现象严重。程胜峰、曹春、谭伟石等同学对此提出了自己的看法。他们认为这种现象的出现有各种方面的原因，也许是因为嫡亲人才比较了解，比较信任。但是师资上的近亲繁殖对学校的发展后劲非常不利。因为即使老师们倾力相授，学生也不能高出多少，他接触的范围太小了。而南大要获得长足的发展，教师队伍就应该更加的多元化。因此，学校应该制定更加宽松的政策，拥有更加宽厚的胸怀，要能容纳各种不同的意见，更要为外来人员创造更宽松的环境，当然这也与外来人员自身的素质有关。南大在引进教师这方面要加强硬件和软件的建设，但现在学校脑体倒挂现象严重，很多后勤人员过得比教师还舒服。
关于浦口校区的发展。大家认为学校领导要有魄力早日决定浦口校区的发展去向。李昭昊、梅峰、谭伟石、沈文等人认为浦口的发展一定要考虑天时、地利、人和。现在学校建设浦口校区面临很多很大的困难，如交通的问题、污染也严重，如果没人愿意去，我们就很可能成为一座孤城。另外那里缺少一种文化的氛围，大学四年不仅仅是学知识，也要体验生活，加强实践锻炼，而浦口现在尚不具备这样的条件。李昭昊等同学甚至提出在一定条件下学校也可以考虑其他的选择。
段东璞、孙祥龙等同学则持相反观点，他们认为，浦口校区地域宽广，环境清雅，非常适合于读书，而且大家对浦口的感情都是很深的，可以让其成为高新技术开发区的中心，成为我们南大本科教育的标志。
关于科学研究。南大的SCI论文一直是全国领先的，这当然与学校的重视密不可分。但研究要有更大的自由，研究方向要有特色。现在我们的SCI数量不少质量不高与学校的某些做法有相当大的关系。很多同学发文章的压力相当大，博士三年的时间并不长，因此大家做论文时不敢做有风险的，不能做深一点的。很多时候就不求无功，只求无过了。老师同样也有这样的问题。因为原创性课题投入多、风险大、周期长，没有大量的经费作保障而且还要按时完成SCI论文数量达到要求。这些导致学校大多数课题组都是把眼光投向世界的热点问题（如纳米科学），容易出文章，但很难做到独树一帜。对于这种情况，袭锴同学甚至形象的比喻如果一颗苹果树只结小苹果，几年或是十几年以后它的情况就可想而知了。
南大要成为世界知名大学，如果没有自己独特的风格流派，没有自己的大师，“知名”只是空话。袭锴同学建议能否在南大某些实力非常强的院系，开设相应的特区，不需要论文的要求，但能开展一些原创的、自成体系的前沿课题，虽然成本高、风险大、周期长，但如果取得了成绩必将是举世瞩目的。
关于管理。学校的后勤与保障方面，确实存在不少问题。薛云、曹春等同学认为学校公共设施太缺乏，同时各院系又各自为政，像报告厅、教室总是人满为患。学校一定要拿出实际行动来处理这些问题，真正做到以教师、学生为中心，创造一个真正舒心的学习、生活、工作环境。与管理相关同学们提的最多的一点就是学校的宣传工作。这包括两个方面，一方面是对内宣传尤其是对学生的宣传。刘颖、喻平平、朱慧等同学认为学校还要进一步加强新生的入学教育，要让学生了解学校，热爱学校。可以在军训的过程中多组织一些介绍学校历史、学校基本情况的活动，也可把学校的历史背景、人文精神都融合到教学中去。另一方面是要加强对外宣传，这方面南大做得很不好，南大在老百姓尤其是外省人眼里知名度不大。段东璞、孙祥龙等同学认为学校要加强与国际上一些一流大学的交流。总之，学校要利用各种宣传手段进行宣传，这既有利于优秀生源的选拔，也有利于学生的就业。现在学生就业困难与学校在全国缺乏影响力有很大的关系。
关于就业。这几年就业形势越来越严峻，有多方面的原因。狄涤、李丹妮等同学认为学校要充分重视这件事情，采取种种措施提高学生的一次性就业率。一方面学校应该加强与社会特别是产业界的联系。有时我们学生找不到好工作，不是因为我们本身，而是人家根本就不给机会。学校应该主动的去找他们，去年办的“握手世界500强”就很好。要多学习美国大学的做法。其实与企业多联系有很多好处，如可以获得他们经费的支持，另外，很多大型企业的研究力量也是很强的。另一方面要鼓励创业。梅峰同学建议学校可以尝试设立创业基金。这样学生不但可以解决自己的就业问题，还能为其他人提供就业的机会。就业困难还有一个原因就是信息不对称，同学不了解企业，企业也不了解我们同学。学校可考虑设立专门机构收集企业的资料，对口培养，学生毕业时再把相关资料放上去。
关于学校的总体发展。学校发展有内因和外因之分。顾飚同学以为学校既要重视内在因素的改善和提高，也要重视外在因素对我们学校发展的影响。外因主要是政府的支持、企业的介入。在高速公路上行驶，方向固然非常重要，但若路面不好，肯定也会影响速度。另外，李丹妮、程胜峰、刘颖等同学认为我们在注重内涵发展的前提下，要加强开放和交流。
影响学校发展的内因，索文斌同学认为最核心的则是学校领导层的管理理念，看他们能否抓住机遇带领学校快速发展。我们要扩大学校的名气，可以在很多方面有所作为，学生的水平、教师的水平、校办产业等等都可以让学校出名。
大家还就学风（学生的学习风气和教师的教学研究风气，防止浮躁、急功近利，要重视思想教育）和学校的硬件设施（建筑要讲究艺术性，不论是在外观上还是在内部设施的配置上都要具有超前性）等问题进行了讨论，并一致建议学校以后要多开一些这样的会议。
最后张大良副校长对这次会议进行了总结，他高度评价这次会议开得十分成功，认为这是他参加的学生座谈会里最好的一次。大家诚心诚意地从整体的、综合的、长远的角度来考虑学校的建设和发展，所提意见都非常中肯，许多建设性的建议完全符合南大实际。这次会议确确实实做到了百家争鸣、百花齐放，对学校的建设和发展具有借鉴和促进作用。
从停招专科生看名牌大学的角色定位我校决定从今年起不再招收专科生，也不再面向外校招收“专升本"学生，而是将专科的招生名额转到本科的招生计划之内，并力争在未来几年内使学校本科生与研究生人数之比达到1：0.8。据了解，今年国内许多名牌（重点）高校都纷纷决定停招专科生，或者减少“专升本"学生的招生数量。
名牌高校的招生方向和办学方向发生这种变化，值得称道，其意义亦不可小视。近几年来，各高等院校对于高考生源的争夺越来越激烈，一些名气不响、水平一般的高等院校在招生中往往“吃不饱"，不得不降低分数线以完成招生计划。而名牌大学不仅在本科生源争夺战中处于绝对优势，还长期紧紧攥着大专、专升本教育不放，与一般高等院校、专科院校以及民办高校争夺专科、专升本层次的生源。名牌大学这种“大包大揽"的做法，已经引起了一些教育界人士的不满和忧虑，著名教育专家杨德广教授就曾直言不讳地批评“这是没有出息的做法"。
国家对名牌高校实行政策倾斜、重点投入，名牌高校和一般高校应当有不同的角色定位。高层次人才的培养任务，应当着重由名牌高校来完成，应当挑起精英教育的重担，为国家培养大批急需的高层次拔尖人才，承担更多的高精尖科研任务；而较低层次人才的培养任务，则应当更多地交给一般院校和民办院校。在办学方向和培养层次上，那些实力超群的名牌高校应该逐步放弃一部分本科、专科教育，把主要精力放在研究生教育和科研工作上，逐步向“研究型大学"转变；一般高校和民办高校则应当更多地承担本科、专科教育，而不应当跟风攀比，不切实际地拔高人才培养层次，盲目扩大研究生培养规模。
名牌高校和一般高校有分工，各司其“职"，一方面可以保证名牌院校的高层次人才培养质量，提高学科研究水准，另一方面也可充分利用一般院校和民办院校的教育资源，避免因生源紧张而导致的教育质量下降，保证和提高本科、专科人才的培养质量。实际上，一所大学是否名牌和一流，并不在于招生规模的大小，更不在于是否“大而全"，而在于能出多少高水平研究成果，能培养出多少高层次人才。
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