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在创建世界高水平大学过程中，我校利用“985工程”建设的契机，视人才培养为学校各项工作的重中之重。近年来，我校率先发起了教育思想大讨论，联系我校办学传统优势和特点，推出一系列教学改革新举措，改变传统的教学模式，逐步形成了“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学与科研为一体”的全新的人才培养模式。
夯实基础 学科交融
厚实的基础理论和广博的知识面，是构建创新人才素质的基石。本着这一观念，我校一直十分重视学生的基础教学。
1989年，我校率先创建了基础学科教学强化部，作纵向贯通研究生、本科生教育，横向打通学科分界的尝试。本科四年，一年级开设大文科、大理科两大类基础课；第二年按照人文、化生、数理和地学四大学科群组织教学；到了三年级按13个一级学科进行专业教学；第四年在导师带领下进入科研训练。许多学生在本、硕阶段就在国内外核心刊物发表学术论文，据统计，强化部学生近年在本硕阶段共发表SCI论文165篇，其中61篇为第一作者，有的学生的SCI论文的影响因子达到3.0左右，最高达10.0左右。这种纵横打通的方式为学生打下了厚实的基础，使得他在将来的研究中后劲很足。如91级的唐睿同学，本科时发表的论文虽然不多，但由于这种纵横打通的学习方式给他打下了扎实的基础，所以后来他仅花了3年的时间就获得了硕士、博士学位，并发表了12篇SCI论文，其中4篇还在英国皇家化学会志上发表。目前，这种纵横打通，文理兼顾的教学经验已在全校范围内推广开来。
这种方式除了让学生打下扎实的基础外，还给学生创造了许多自主选择学习研究方向的机会。在打通学科群的过程中，我校鼓励学生跨学科、跨专业选课，学生在几年的学习过程中能够有多次自主选择学科领域、专业方向、专业导师的机会，充分激发了学生的创造力和潜能。中文系95级张晖同学本科三年级时撰写了学年论文《龙榆生先生年谱》，20多万字，融合了史学、年代学、考据学、词学等多学科知识，2001年该书由上海学林出版社出版。北大著名学者吴小如给予了很高的评价，他说：“以这部年谱的功力而言，我看即此日其他名牌大学的博士论文也未必能达到这个水平。”
建构名课 延请名师
蒋树声校长把学校日益深化的教学改革精辟地概括为四个字：“新、宽、精、活”。
新：教材内容要新，要有新知识内容，反映新的学科趋势。
宽：过去专业内容太窄，不合理。
跨世纪人才的知识基础内容一定要宽、厚。
精：宽、厚不是简单地通过增加课时量，增加教材的厚度，宽、厚的实现，必须从过去的课程多，课时多转变为门类少，门类精，课时少，才能使学生有更多自主学习的时间。
活：方法要活，死方法培养不出有创造性的人才。
实现教学改革目标的重要途径是课程建设。基于此，“名课”建设一直被看作是我校确保教学质量生命线的关键环节。按照“重组基础、面向前沿、反映现代、综(下转第三版)(上接第一版)合交叉”的思路，我校积极开展教学内容和课程体系改革。“985工程”启动后，我校集中力量重点创建一批精品课程、核心课程和优秀教材。涌现出21门教育部“基地”名牌课程，38门省级重点课程和优秀课程，13门课被评为江苏省优秀研究生课程，14本教材被教育部列为“面向21世纪课程教材”，还有的教材获得了国家“五个一工程奖”。
好课配名师。在我校，本科生聆听博导、院士等名师讲课成为平常事。自1993年起，我校就开始每学期选聘近30名博导开设本科基础课和主干课。1994年，又开始在文科学科群基础课教学中试行“首席教授制”，由学校聘请10位知名教授，主持并领衔主讲10门文科重点基础课。1999年，我校又在全校设立了89个教学重要岗位，由89位知名教授、博导承担基础课教学任务。江元生院士曾深有体会地说：“名师才能出高徒，有科研背景的教师走上讲台，利于帮助学生了解学科前沿，更新知识结构和培养创新精神。”
激励创新 强化素质
培养高素质、个性化的创新人才是我校人才培养的追求和目标。近年来，我校一直在向这个方向努力，采取多种方法，激励学生的创新意识。
“985工程”建设中，我校花大力气先后建立了“化学―生物基地”、“数学―计算机”、“艺术工作坊”等7个学生创新工程基地，另外还专门设立学生自主科研项目基金，每年投入160万，挖掘“第二课堂”的潜力，鼓励他们在低年级时就在专业导师的带领下进入“三重”，即重点实验室、重点学科和重点科研项目，为他们将来进一步的研究打下良好的基础，起到良好的衔接作用。如现为副教授的胡柏星老师，他在研究生阶段伊始就进入重点科研项目“水煤浆添加剂”，1995年他的研究成果获第四届“挑战杯”二等奖，毕业后他将这一研究向应用发展，1999年“水煤浆添加剂”被列为国家科委火炬项目，进入工业化生产，并在一些大型企业广泛应用，直接经济效益近4亿元人民币。
此外，我校还通过推行一系列创新培养计划、政策来鼓励学生、造就人才，如制定“南京大学富有创造能力学生培养计划”，设立“南京大学优秀博士学位论文培育基金”等，鼓励学生把学习与兴趣爱好结合，与前沿课题接轨，与社会需求挂钩。这一做法，硕果频结，外院93级刘欣和97级的蔡力分别获得第一届和第四届世界英语演讲比赛的第一名；历届“挑战杯”南大的学生都战绩辉煌，在去年举办的第三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中我校获两金一银，名列榜首；今年，我校又有五篇博士论文入选“全国优秀博士学位论文”，仅次于清华，名列全国第二。
在强化学生专业素质的同时，我校始终将文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育等贯穿于学生的培养过程中。近年来，我校学生在体育竞赛方面取得了优异的成绩：外国语学院的王海滨为我国获得釜山亚运会的首枚金牌，前不久又获得2003年男子花剑世界杯波恩站的比赛男子个人冠军；新闻系学生孙海涛多次荣获残奥会冠军，并打破世界记录；女子排球队多次获得大学生排球赛冠军；女子田径队在全国大学生运动会上连续5年获得冠军。在人文素质教育方面，我校通过举办各类文化艺术精品讲座、打造一批精品社团、美化校园环境等方式来为学生营造良好的校园文化氛围。迄今为止，已举办了200多期科学人文艺术讲座，杨振宁、丁肇中、王蒙等一批著名的学者均应邀前来作过讲座。我校还为学生开设了200多门文化素质选修课，极大地开拓了学生的视野。
教育部专家组对我校本科教学工作进行评估时，曾作出这样的评价：南京大学一贯重视教学工作的中心地位，办学指导思想明确，形成了自己的特色，有明确的教育教学观点和办学思想，形成了浓郁的学术氛围和良好的育人环境，教学改革和建设呈现出一派奋发向上、生机勃勃的局面。这样的评价是一种荣誉、也是一种鞭策，相信在改革创新的教育、教学理念下，这种新的人才培养模式下，今后从南大走出的将是一批批基础厚、能力强、口径宽、潜力大的高素质创新人才。
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