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题记：大学生思想政治教育工作要真正深入到大学生中去，要更有效，更合理，更深入的提高大学生的思想政治素质，这是中央十六号文件对大学生思想政治教育提出的一项根本要求。除了课堂讲授，课外实践可说是做好思想教育工作的一个重要方面。从2004年9月开始，电子系组织了名为“服务――学习”的系列活动，电子系团委联合了外院、数学系团委，组织三个院系的同学们一起来到位于浦口的卫星外来工子弟学校进行义教活动。在努力把我们的活动做得更好的同时，我们也希望为民工学校的孩子们带去更多的知识与希望！本报撷取电子系的同学们参加完上学期的活动后写下的一些感想，与大家共同分享。
我爱支教
2004年的初秋，当枫叶尚未染红的季节，当天空最为蔚蓝澄澈的时候，我们03级电子系爱心支教活动踏上民光金都外来工子弟学校的路途。
在南京地图上，你根本找不到她，可是她周围的景物对每个人却是那样的熟悉――北边的燕子矶，西面靠南的行知园。每周二或周四匆匆吃过午饭，我们就登上了开往民工子弟学校的公交车。一个多小时的时间，仿佛是一段漫长的旅程，从浦口的宁静出发，穿过市区的喧闹，最终又归寂到栖霞区郊外几近的荒凉。
崎岖的村路不知在第几个拐弯把我们带到了目的地。那跳跃嬉戏的身影，喧闹的童音，仿佛又把我们拉回到多年前，那似曾相识的场景。走下校车，目光和脚步一起融入这新的环境。用脚去感受每一寸操场，用目光打量每一处建筑。映入眼帘的学校不断和自己想象中的学校比较，重叠。感受似乎只有一个：我们比他们更幸运。我们有宽敞明亮的教室，而他们只有这两三件破旧的平房；我们有平整宽广的运动场，而他们只有这个小小的院落和两张用砖头做网的石板乒乓球桌；我们拥有着丰富的硬件设施，而他们只有这狭窄的四方空间。
和孩子们一起，我们走进了各自的教室，开始了授课。
学生们的情绪很饱满。当我们走进教室时，他们显得很兴奋，也有点新奇。参差不齐的“老师”声，一下子把我们定格到了一种从未体验过的角色。其实，这也让我们同他们一样感到新奇，兴奋。
他们的穿着是如此的朴素，但他们却都怀着一颗渴求知识的心。这种渴求写在他们的脸上，表现在他们争先恐后的举手抢答中。我们忽然感到责任这种精神层面的感受象实体一般，如此贴近我们。只有身临这样的环境，你才会有一种要把知识倾囊相授的强烈冲动。
我们每个参加支教活动的同学都针对不同年级的相应层次的讲课内容。或讲一些启迪人生的童话故事，启蒙那些低年级的学生；或介绍一些他们感兴趣的科普话题，从天文到数学，让学生们感受知识海洋的无穷魅力；或讲解一些有趣的，对他们又有帮助的习题。课堂的内容是不拘一格的，我们俨然成了一个个真正的老师。看着学生们认真记录和倾听讲课的神态，我们真切地体会到“老师”这两个字的份量。
当然，学生们并非都会那么尽如人意的听话。他们天真活泼，很率直地表达他们的情感，喜恶不加约束地写在脸上，会因为盼望下课而将那渴望的眼神投到我们的脸上，也会因为羡慕外面的体育课而四处张望。有时课堂秩序真的会让我们大费周章。他们会因积极抢答而忘了秩序的存在，会争先恐后地挤着跑上讲台板演。
和孩子在一起，便是和纯真、和快乐、和希望在一起。虽然我们在那一块块破旧的黑板上，用短短的粉笔（哪怕是用过的断粉笔，对他们也可能是挺宝贵的）写下的只是一些在别人来看微不足道的一道题，一个单词，但我们多么希望它表达的不止是一种爱心，不是对弱势的怜悯，不是对绝望的同情。如果我们只是用锻炼自己来诠释爱心的内涵，把这种传授当成施舍，那我们就显得太过于自私了。支教超越单方的爱心！
我们似乎突然明白了这样一个道理――看起来，是我们在帮助他们，而事实上，我们自己也从中学到了很多，走出大学的象牙塔，倾听着，感受着世界上另一种声音，或许它永远不会成为主流之声，但我们没有任何理由忽略它，因为它同样代表了人生的真谛。
当我们融入这方寸的教室时，四十分钟的课程忽然变得如此短暂。在这些穿着朴素，露着淳朴笑脸的民工子弟眼里，或许这三尺不到的简陋讲台，就是他们心目中发出神圣光辉的神坛。当我们走上讲台时，更渴望因为我们的到来，使讲台与课桌后的他们不再距离遥远。
(03电子 徐晓非 韩晶)
支教有感
曾在很多报道上看过关于民工子弟学校、希望小学的情况，但当我亲身踏进那所校园时，心里仍感到巨大的触动。
原以为学校会在路边，结果当我们乘校车沿着一条单行道往村里缓缓前进时，才发现不是这样。校车是一辆陈旧的中巴，车窗玻璃有些已破碎，另一些完好的也因松动和崎岖的道路不停地抖动着。经过十几分钟的颠簸，我们来到了学校的大门前。说是大门，其实十分简陋，仅容一辆汽车通过，但门内传出的孩子们的欢笑声给我们带来了不少亲切。
随着门缓缓被推开，我们看见了一张张灿烂的笑脸。经过介绍，我们了解到这里共有8个班，从一年级到初二。旁边一幢墙面都已剥落的三层楼房，便是这八个年级唯一的教学楼。
很快我被他们的老师带到我所负责的四年级。出乎意料，教学楼虽然简陋，但里面基本的课桌椅，黑板倒都齐全，而且收拾布置得井井有条。孩子们也出奇的乖，全都在位置上写各自的作业。也有不少抬起头来看我这陌生的来客，眼睛里亮亮的，应该是带些欣喜和期望吧。
经过一番简短的自我介绍，我便开始了今天的教学――英语。本以为他们刚开始学不久，应该只会些字母和基本单词，接过课本一看，他们已经涉及一些日常会话了。孩子们学得很认真，我一边教授他们单词的含义，一边让他们跟读。他们里面没有一个偷懒的，一齐朗读的声音回荡在教室。从他们的眼神里，我可以真切地感受到他们是在做一件很快乐的事情。四十分钟转瞬即逝，下课铃响了，但却没有一个孩子想走或者在收拾东西，一直到他们的老师过来说“放学了”，我才结束了我的这堂义教课。
“同学们再见！”
“老师再见！”又是一阵响亮的声音，深深印在我的心里。
离开学校的路上，我感慨良多。同样是孩子，我们当年却有机会坐在宽敞明亮的大教室中学习，而对他们来说，在这小小的教室中的短短的一节课，却说得上是弥足珍贵。或许，这些课程能改变他们的未来，又或许，这仅仅是美好的希望而已。就是这群再平凡不过的孩子，却让我产生了以前从未有过的心灵的震撼，他们对于知识的渴求使我这个平时浑浑噩噩度日的大学生感到惭愧，身在福中不知福吧。
不管怎样，祝福他们，这群可爱的孩子。(03电子 黄昱昊)
心灵的洗涤
2004年11月4日下午，
我们电子系一行9人有幸前往位于栖霞区的民光金都民工子弟学校进行支教。此前，我对民工子弟（更确切地说是民工）印象并不好。因此我对此行颇有顾虑。
怀着疑虑和不安，我和大家一起开始了支教之旅。一路上我不住对自己说：保持冷静、沉着，一定要忍下一堂课。
正如想象中那样，学校破旧不堪，周围的一切也蕴藏着衰败破旧的色彩，让人悲从中来，倒是学校主人的好客让我感到一丝温暖。
基于偏见，我认为学生们一定不会安心在教室学习而会跑出来玩耍，于是我放眼向四处张望。令我“失望”的是：周围一个学生的人影都没有。而当我走近教学楼，我终于感受到了数年来从未有过的感动！我听到了什么？那是一阵阵琅琅的读书声！是我阔别多年的童年的读书声！孩子们清脆悦耳的声音挖掘出了我失落多年的童年的回忆，我不禁思绪万千。也许就在这一刻，我的思想有了质的转变。
我的任务是给三年级上一堂语文课。当时我迷迷糊糊走进教室，就在我还来不及面对眼前的情形时，我就立刻被一阵欢迎的掌声惊醒。抬头放眼望去，我看到的是一张张孩子的笑脸：纯真、希冀、以及对知识的渴求。这一切，尽在不言中。我开始对我先前的想法和偏见感到羞愧、不安，加之这是我第一次教学，我一下子变得紧张局促起来。我甚至忘记了自我介绍就拿起课本照本宣科。我一口气讲了十来分钟，然后我偷偷观察了学生们的表现：他们的听课认真程度简直让我吃惊：每一个人都坐姿端正、目光炯炯有神，如果我不说话，教室里就鸦雀无声。而当我提问起来，同学们都争先恐后举起手，似乎都害怕失去发言的机会。他们的语言功底都很强，站起来可以滔滔不绝地说上一大段。听着他们稚嫩的声音和不成熟的观点，我再次真切地感受到了孩子们纯真的心。
孩子们的热情让我为之振奋，我的积极性也调动起来。我渐渐融入课堂，与孩子们融为一体。我放开了一切束缚和包袱，我要把我的心完完全全展露给孩子们，也要完完全全听到孩子们的心声。时间飞快，一堂课在不知不觉中结束了。当我放下课本，我终于明白：我的支教成功了。我望着孩子们纯真的脸，不得不对他们说再见。就在我跨出教室的一刹那，发生了令我一辈子无法忘怀的一幕：一个女同学站起来说：“吴老师，您不要走好吗？我们舍不得您呀！”然后又有许多同学异口同声地劝我留下。此时我的情感已不是“震惊”二字能形容的了！我宁死也不相信：像我这样一个在大学里毫不起眼的人也会受如此尊重？！我生平第一次听到别人说出对我的依恋，这令我比以前听到别人对我学习上成就的赞扬时欣喜、激动百倍。我一时愣在那里，半晌，眼泪夺眶而出。我转过身，深深地向他们鞠了一躬，然后缓缓地说：“同学们，谢谢你们，我会永远想你们的。”顿时，教室里再次响起了一片掌声。
这一次的支教让我学到了很多很多。我并不认为这是一次对所谓“弱势群体”的关怀，因为，我、孩子们是完全站在平等的地位进行心与心的交流与沟通。在这个浮躁的社会，竞争和压力把我们压得喘不过气，使我们变得麻木、自私。其实，这个世界上仍有许多美好的东西值得我们去挖掘、发现。用一颗纯洁、博爱的心去接待周围的一切人和事，你会发现：世界是如此美好！
不管怎样，此次支教留给了我太多的欣喜与感动，这将永远是我人生中的一笔宝贵的精神财富！(03电子系 吴旭辉)
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