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匡亚明学院历经20余年发展，作为我校教学改革和创新人才培养模式的先行者、排头兵，对中国高等教育改革有着探索性的意义。2012年，匡院又一次站到潮头，即将进行新一轮教学改革。日前，主管教学工作的谈哲敏副校长接受匡院学生记者专访，回顾匡院的办学历史，前瞻改革的前路风景。
记者：匡亚明学院最近启动的教学改革主要内容是什么？
谈哲敏：匡院“拓宽口径，强化基础”的理念，培养出了一大批基础学科的优秀人才，并为国内多所兄弟高校所借鉴。然而逆水行舟，不进则退，匡院必须主动创新、求变，才能保持自己的领先位置。本次匡院改革大致包括三方面：第一，对接教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”，匡院未来主要针对拔尖人才培养，办学规模由原来的大理科、大文科、大地学，聚焦到主要涵盖数学、物理、化学、生物、计算机科学等学科基地人才阶段性培养。第二，专门引进一批海内外高水平教师，在完善师资基础上建立“交叉研究院”，激发学生的研究热情。第三，加强国际化办学力度，诚邀国内外名师参与课程建设，这将成为匡院今后教学改革的核心。
记者：匡院的此次改革与全校范围正在深入推进的本科教学“三三制”改革有何联系？又与“拔尖计划”之间有怎样的关系？
谈哲敏：首先，匡院改革是“三三制”的基础，是试验田；同时，匡院学生从“三三制”中获益良多，比如通识课和新生研讨课，这些课程必须依靠全校的平台来完成。借助匡院，我们希望催生“高原上的高峰”，形成“宽基础”、“重交叉”、“高水平”的南京大学基础学科拔尖学生培养机制，培养出一批能够攀登科学高峰、摘取世界科学王冠的领军人才。这与“拔尖计划”的目标不谋而合。同时，“拔尖计划”对匡院也是一个推动。以前大理科计划只包括数、理、化、生四类，现在借助改革，可以让信息和数学交叉成为信息科学，学科范围拓宽了。过去，学生前两年主要在匡院进行教育，院系的参与程度不太够。有了“拔尖计划”，专业院系的师资力量可以更好地整合进来，匡院与相关院系的联系也会更加紧密。
记者：任何一项改革总会遇到困难和阻力，请问您在实施改革的过程中遇到了哪些困难？后续的改革关注点将会在哪些方面？
谈哲敏：“三三制”改革是一整套人才培养模式的改革。其一，如何正确理解改革理念。此次改革的着眼点在于“学生”，要让学生发挥更大的主动性。其二，教育资源的配置面临较大挑战。课程全面开放，这就需要优秀的老师参与到对非本专业学生的培养中去。其三，在培养模式改变的同时，教学管理方式也应随之调整。其四，有了好的教学制度的设计和空余时间，学生能否充分利用好去思考、去支配、去选择，成为一个挑战。最后，热门专业扎堆现象，建议同学们在选择专业时要兼顾自己的发展空间和爱好。而匡亚明学院改革尽管只涉及到学校部分学科，但同样会遇到这些困难或问题，我们的改革工作也将围绕这些难题逐步地去尝试破解。
记者：在这些困难与阻力中，有没有一些学生可以发挥主观能动性的地方？您对匡院或全校的同学们又有怎样的期许与要求？
谈哲敏：匡院的同学们将会有自己的导师，但同学必须知道导师不能替代学生本身，发动机始终还是学生自己。目前中国学生存在一个很大的问题就是不够主动，一味等老师去安排任务。老师确实很忙，但灵活的学生会抓老师空的时间。交流形式也不一定是坐下来一番长谈，有时通过一个学术活动，一场组会去交流分享。这样的机会点点滴滴无处不在，我们的同学要善于把握。
匡院是人才改革的先头部队、试验田，我们最希望看到能够通过这种人才模式的培养，提高成才率。人才应该在各行各业，不同方向和领域中起推动作用。希望匡院同学和全校同学们都能够好好利用大学四年，将自己的能力提高，无论是学习的，还是生活的、为人处事的。拥有良好的思维方式，不管在什么环境中都能成才，并且具备引领社会的能力。
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