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本报讯 与本科生的学习产出相比，关注他们的学习过程显得更为重要。这是美国加州大学伯克利分校高等教育研究中心道格拉斯教授，为我校带来的最新研究成果。
4月15日，道格拉斯教授应邀来南大作“研究型大学学生个人背景、学习经历与本科教育质量”的报告。报告由南大高教所所长龚放教授主持。
道格拉斯教授在报告中以对比富裕家庭和贫困家庭的学生学习过程为例，基于美国SERU(Student Engagement of Research University)国际联盟在加州大学获取的调查数据，比较分析了在文化资本、社会资本、经济资本差异下的学生经历的差异。结果表明，加州大学录取了大批来自贫困家庭的学生，尽管从个体来看，学生家庭经济资本的差异并没有显著影响学习体验，但具体到族群之间还是存在差异的，例如不同的地区、不同的种族、不同的移民时间等对学生的学习经历均产生了不同的影响。
这些调查数据的获得与分析，有助于启发我们将视角从大学教学回归到学生成长体验中去，从关注学生的学习产出转变为关注学生的学习过程。对于本科教学和学生管理来说，我们通过了解研究型大学本科生学习经历中学习投入、学术参与、课外活动、课堂表现等各个维度的基本状况，可以为教学、学生管理水平与质量的不断提升提供坚实的数据支持与决策依托。
据悉，道格拉斯教授此行的目的是与SERU国际联盟的中国成员―――南京大学、厦门大学、西安交通大学等多所高校共同研讨并开展研究型大学本科生学习经历调查，推动本科教育质量的提升。目前，加州大学的9所分校以及密西根大学、明尼苏达大学等17所美国研究型大学都加入了SERU，其调查结果与研究成果对美国乃至全世界的本科教育实践与研究产生越来越大的影响。此项项目调查结果亦可以成为南京大学本科教育现状的第一手数据，用于帮助南京大学开展与国内外高校，尤其是世界一流大学之间的比较，以便发现差异、适时调整政策。
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