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最近，新西兰前总理詹尼弗・希普利女士在我校访问，与大学生交流时说：“现在新西兰的中国留学生有三万多。他们读书非常用心，老师说的每句话都记下来。然而，老师强调的不是知识本身，而是去理解，去应用的能力，要在实践中创新。”这一评价，使我们不难看出中国创新教育与国外存在的差距。由此笔者联想到友邦保险苏州分公司副总裁连宗杰先生在南大演讲时说过的一句话：“在大学里所学的知识能用于工作的只有2％― 3％，如果能用到10％就算荣幸了。”这一估计说明我们的教学内容与实际需求脱节太大，说明我们教育改革的步伐还不快，创新教育力度还不够。
去年年底，全国人才工作会议在北京召开。随着会议精神的贯彻落实，人才强国战略、“人才资源是第一资源"、“小康大业，人才为本"等观念正在深入人心。党和政府高度重视人才工作，并在积极营造管理人才和使用人才的良好氛围和运作机制。而作为培养人才的高等院校，如果继续因循旧的教育形式和内容，或者改革步伐太慢，必然给后期的人才管理和使用埋下隐患。
当然最难的是如何才能做好创新教育。加拿大具有很强的人才优势，加拿大女王大学育才经验也许能给我们有益的参考。该校一位副校长接受媒体采访时说，新型人才必须具备创新、实干、诚信三大特征。在学生创新能力培养上，该校改变“填鸭式”知识灌输，注重生动活泼的“启发式”教学、“研究性”的知识传授。围绕某一课题，师生们经常共同切磋、分析、解决问题，从而调动学生的主动性和创造性。据介绍，该校还准备新建“国际综合学习中心”，6－8人为一组，让具有不同专业知识的学生在一起学习、讨论、研究，解决综合性的复杂课题。
要做好创新教育，笔者认为还应该注意这样几点：首先要重视个性化培养，给学生更多的学习自由，教师应注意去发现学生的潜质，并给予积极的引导和教育；其次是教学内容必须大胆革新，避免用“发黄”的教案教学生，用“生锈”的“框子”来“套”学生；其三，要理论联系实际，把知识的应用作为培养工作的出发点和落脚点，引导学生走向解决实际问题的前沿，正如希普利女士所说：“学习知识是为了忘记知识，要把知识通过自己的理解运用到实践中去。”
总之，只要我们敢于创新，乐于借鉴有迫感和责任心，坚持以人为本，“务真求实”，创新教育就真正落到实处。(东山)
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