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第二十个教师节向我们姗姗走来。
教师节是节日，但与其他节日不尽相同。被喻为“蜡烛”的教师，燃烧的是自己，照亮的是别人，因此，作为人民教师，在欢度自己节日的时刻，就难免需要多一份自律，多一份思考。
一位从南大退休，到某民办院校任副院长的教师说过这样一句话：学生成绩不好，是次品；身体不好，是废品；品德不好，是毒品。这话值得我们深思。一位企业老总也说过：“我们用人的原则是德才兼备，以德为先。如果打个比方的话，品德就像火车的方向、路轨，才能就像马力，方向偏了，马力越大，造成的危害也就越大。”由此可见，教师“教书育人”，其核心还是“育人”。其实一个人如果有很好的品德，不管今后做什么工作，对社会都有所裨益。
其次，教师的教学活动要尽可能地贴近实际，强调个性。友邦保险苏州分公司一位副总裁在南大演讲时说：“大学里所学的知识能用于工作的只有２％―３％，如果能用到１０％就算荣幸了。”这一估计的准确性笔者未做考证，但至少说明我们学校所教与社会的实际需要距离太大。在人才培养上，我们过于强调共性，分专业编班，依据的只有高考分数，而无视低分�已过学校的分数线�学生的专业需要，这是不对的。谁又能说，低分学生将来成不了专业人才�因此我们在教学培养过程中，应该更多考虑尊重学生的个性需求，因材施教，这对多出人才，快出人才无疑有大益处。
教师不仅应为人师表，还要善于以学生为师。孔子说：“三人行，必有我师”。又说：“教学相长”。韩愈虽然肯定教师是“传道、授业、解惑”者，但他还指出：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。因此，教师在传道、授业、解惑的过程中，千万不要总自以为是，要允许学生有不同看法，注意做到教学民主。斯坦福大学是国际一流大学，但这一品牌并不是完全靠教师教出来的。斯坦福大学校长说过这样一句话：我们的学生所学的知识，有５０％是从其他同学那儿学来的。让学生与老师平分秋色，并没有降低学校的声誉，反而使斯坦福培育出了许多影响世界的著名科学家、学者。�(孙江林)�
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