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时间：2009年12月26日
上午10：00-12：00
地点：南京大学知行楼归燕厅
主持：南大教务处处长陈建群
总结：南大副校长谈哲敏
南京大学创建大理科教学模式20周年庆典之际，国内著名高校从事大理科教育的专家学者汇聚南大，交流经验，共商拔尖创新人才培养大计。
南京大学率先实施的大理科人才培养模式已走过了20年的道路，其成功的经验得到了全国同行的肯定和借鉴，2009年，南京大学新一轮全方位本科教学改革开始实施，改革以制定通识教育与个性化培养想融通的“三三制”培养新方案为切入点，努力探索更加个性化、多元化的人才培养模式。各兄弟院校的教学改革经验，将进一步推动新一轮本科教学改革走向完善。
北京大学元培学院导师办公室主任刘亚平介绍了北大元培学院的开展情况。元培学院模式为低年级重视通识教育，以大类平台课为主，学生一年半后在导师指导下选择专业，实行3-6年的弹性学制。现有导师53位，基本为德高望重的学科带头人或对专业、教学较熟悉的中青年教授。学生可在导师指导下自主选课。选择专业时，选择基础学科的学生较多，但基本未出现失衡现象。管理方面，实行文理科交叉住宿制度。
浙江大学竺可桢学院副院长唐晓武介绍了浙大竺可桢学院的相关情况，重点介绍了荣誉课程建设情况。现已建设27门荣誉课程，每门课程投入10-15万。但现在荣誉课程授课内容较难，学生分数较低，计划以ABCD来作为评分等级。他同时介绍，浙江大学实施完全选课制度后，专业失衡现象较为严重。在实行导师制时，建议一个导师指导两个学生较为适宜。
中国科技大学少年班学院执行院长陈�介绍科大少年班基本情况。科大的培养思想是“重基础，轻专业”，非常重视扎实的数学及物理基础，而专业则只要求3门核心课。少年班学院分流时，主要分布在理科，以物理居多，化学、数学其次。学科交叉方面，一律规定一年级必须有4个学分的化学课和生物课。学校在一年级就设置导师，学生的个性化教学计划是在导师的指导下，由导师负责，并接受教学委员会监督。关于拔尖人才培养计划，他指出，必须从学生的兴趣出发来实施，否则计划的执行效力会打折扣。
清华大学高等研究中心常务副主任、理学院常务副院长吴念乐教授高度赞扬南京大学和卢德馨教授在大理科人才培养方面取得的成就。从清华的经验出发，他认为课程不是越多越好、越深越好，而需要与学生的个人能力相匹配，建议分层次教学，否则容易把学生压垮。他强调指出，教育归根到底在于对人的培养，但目前有急功近利的倾向，对人的培养不够，尤其体现在人文课程方面都是“填学分”。他认为，需要重视对人的培养，重视理科学生人文素质的教育，为每个学生提供充分自由的发展环境。
复旦大学复旦学院副院长高效江教授介绍了复旦学院开展的基本情况。他同时介绍，复旦未针对拔尖创新计划建立实体学院，仍旧依托各院系的基地班开展。但拔尖计划是面向全校开放，学生可根据自己兴趣自主选择。进入计划的学生将会增加探究性学习课程的时间。
南京大学姚天扬教授认为，进行拔尖人才培养，需要审视现在的教学，改变不符合教学规律的内容，推进研究性教学。他指出，现在仍需要认真研究需要加强学生哪方面的“基础”。他认为，现在学生的必修课过多，选修课过少，学生自主选择权缺失。需要考虑到学生的个性，让学生能真正进行多次选择。他赞同自主招生模式在保证学生质量方面的作用。同时，他认为拔尖计划需要一支优秀的教师队伍。
南京大学卢德馨教授认真听取了各位与会专家的发言，他认为，实行自主招生和二次选拔可以充实拔尖计划生源。
教育部高教司理工处副处长吴爱华指出，拔尖计划主要是为优秀学生提供继续发展的资源和环境，保持良好的氛围，让学生开放地接受多种学科的知识。拔尖计划的重点在七个方面：选拔一流的学生；配备一流的老师；营造一流的学术环境和氛围；提供一流的条件；创新体制机制；充分利用国内、国外条件，对学生进行开放的培养；有一流的方案、教材和培养模式，让学生有仰望星空的时间。他同时介绍，将组织强大的专家组对各高校拔尖人才培养计划的实施方案进行评议。
国家自然科学基金委员会计划局综合处处长谢焕瑛高度赞扬了卢德馨教授在大理科人才培养模式上取得的成绩。他指出，拔尖创新人才的培养，需要营造一个宽松的环境，从基金委的角度来讲，需要更加关注年轻人，加大资助力度，放宽项目周期，营造宽松的环境。
南京大学匡亚明学院许望院长在研讨过程中，针对兄弟院校提出的有关匡亚明学院人才培养模式的问题作了简要的回答，主要涉及匡亚明学院的管理模式、学生人数、课程设置等。此外，许院长还对拔尖人才培养的相关问题发表了自己的看法,指出我们可以学习国外方式，建立专门的机制，比如为选择基础学科的学生配备高额奖学金，而对某些热门应用专业收取高额学费。此外，许院长还认为，优秀人才应该自然地“冒”出来的，而不是人为地“拔”出来的。我们在培养拔尖创新人才的过程中要根据学生身心发展的特点和人才培养的规律，为学生提供发展的环境。
与会嘉宾高度评价南京大学大理科教学模式对中国高等教育事业做出的贡献，希望把南京大学创建大理科教学模式20周年庆典作为一个新的起点，积极探索中国高水平大学基础学科拔尖学生培养战略。不少嘉宾倡议，在2009年南京大学拔尖创新人才培养战略圆桌研讨会的基础上，列入首批计划的11所高校轮流定期举办研讨会，推进基础学科拔尖学生培养大计。（本报记者）
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