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1989年，南京大学在全国率先实施大理科教学模式，成为全国最早探索多学科综合发展、推进拔尖创新人才培养的高校之一。20年来，“大理科”模式风雨兼程，瓜果飘香。
2009年12月26日，南大举行创建大理科教学模式20周年庆典，同时举行《大理科模式20年―――思想、举措、人才》一书首发式。20年的经验值得总结，20年的经验值得分享。
从1989到2009，南大“大理科”模式的实施平台也由最初的基础学科教学强化部、基础学科教育学院发展到今天的匡亚明学院。南京大学理科方面的学科优势，教学改革上的大胆实践，宽口径理科人才培养的教育指导思想和课程体系建设等方面的创新，创立了从课程体系到培养模式的一整套大理科人才培养系统。20年的“大理科”之路凸现了它的亮点：一是强调宽厚的基础、课程体系设置上注重学科交叉；二是学生在学科定位上采用多次选择，逐步到位的方案，给学生有更多的自主构建知识结构的空间；三是将科研训练列入教学计划，让学生在本科期间就充分地接触和介入科学研究；四是有机地贯通本科和研究生教育。它强调宽厚基础和注重学科交叉；鼓励学生跨学科选课；注重研究性教学，将科研训练列入教学计划；贯通本科和研究生教育，现在每年有80％以上本科毕业生继续攻读研究生。
大理科模式是结合南京大学实际和学科特点，创造出的一种着力于培养基础学科的高层次研究人才的模式，但同时也对南京大学的整体教育教学的改革产生了很大的影响，南京大学推出新一轮本科教学改革，实施三三制教学改革，在很多方面采用了大理科模式的教育思想，如给学生更多的自主选择的空间和在学科定位上“多次选择，逐步到位”等等。
“大理科”20年之路上，洒下了师辈们辛苦的汗水，凝聚了老师们的良苦用心和前瞻性智慧。在为“大理科”付出辛苦的一群人中，卢德馨教授是他们中的代表。
在《大理科模式20年―――思想、举措、人才》的作者卢德馨教授看来，大理科模式的意义在于打破按学科设系的传统，为学生自主选择不同层次学科交叉创造了良好的环境。大理科培养模式自实施以来培养了一大批基础扎实、知识结构多样、发展潜力深厚的优秀人才后备力量；形成了一支高质量的教学团队；探索出一条多方共赢的可持续发展的办学道路。
20年的路程中，一大批兴趣广泛、自主学习能力强、科学研究素养高、创新意识突出、在交叉学科发展优势明显的学生从这里丰羽展翅。其中大部分已活跃在海内外基础科学研究的第一线，取得了丰硕的科研成果。国际顶级期刊《科学》（Science）杂志曾这样评价，“南京大学大理科教育给优秀学生在基础研究方面更深的基础，同时鼓励学科间的交叉和相互影响。”卢德馨教授主持的“大理科基础平台课程教学团队”成为首批国家级教学团队，主讲的大理科重要基础课程《大学物理》成为首届国家精品课程，主编的《大学物理学》获国家优秀教材一等奖。卢德馨教授领衔的“基础学科人才培养改革成果不断完善与创新”，先后四度荣获国家级教学成果奖，其中两次一等奖，两次二等奖，成为国家教学成果奖的常青之树。卢德馨教授本人也先后获宝钢教育基金优秀教师特等奖、全国优秀教师和首届国家教学名师奖。
“大理科”之路还在继续。它契合了高等教育改革、保护加强理科基础科学人才培养的要求，顺应了科学技术发展呈现出来的既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势，学科之间的相互融合、交叉的趋势。展望未来，更多的基础宽厚、创新能力强的拔尖人才脱颖而出时，就是对“大理科”模式的证明和回报。（本报记者）
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